让民间故事成为培养幼儿文学想象力的沃土

孙钰洁

幼儿文学想象力是幼儿阶段需要掌握的一项重要能力，幼儿文学想象力的培养，有利于幼儿形象思维的发展，帮助幼儿从更加感性的角度去看待和思考生活中的事物;幼儿文学想象力的培养，有利于幼儿沟通能力的发展，帮助幼儿在文字中掌握表达技巧;幼儿文学想象力的培养，有利于幼儿知识的积累，帮助幼儿在阅读文学的过程中，学习到更多生活知识。但幼儿文学想象力培养并不容易，这就需要采用行之有效的方法，去帮助幼儿培养文学想象力。而民间故事涉及内容广泛、故事情节生动形象、表达方式通俗易懂、故事内容神秘莫测，这些优势使得民间故事成为幼儿文学想象力培养的重要手段。因此，本文以“让民间故事成为培养幼儿文学想象力的沃土”为题，从民间故事视角出发，提出培养幼儿文学想象力的三点建议：听民间故事;看民间故事;说民间故事。

一、听民间故事

让民间故事成为培养幼儿文学想象力的沃土，需要先去听民间故事。幼儿文学想象力的培养，需要幼儿大量的去听民间故事，从听民间故事中，增加民间故事积累。民间故事之所以能被保留下来，是因为中华儿女在世代发展的过程中，口口相传。因而，听民间故事，恰好以民间故事最原始的形态，还原了民间故事的最初的形象，对增加幼儿对民间故事的了解，培养幼儿文学想象力，意义重大。

幼儿教师及家长可以在课堂上，或者平时闲暇的时间，为幼儿讲述有趣的民间故事，让幼儿在日常生活中，多去积累一些民间故事素材。例如，幼儿教师及家长可以在幼儿睡觉前为幼儿讲述民间故事，让幼儿带着对民间故事的神秘向往进入梦乡。例如：可以在睡前为幼儿讲述“孔雀女儿”这一动人的民间故事。传说中，瑶族有一对老夫妻，年过五十，未得儿女。老夫妻一生的愿望，就是希望能有一个属于自己孩子。于是，老夫妻每日都要向真神祷告，日复一日，老夫妻的真诚感动了天神，于是便派一只金色的孔雀，转世作老夫妻的女儿。老夫妻喜得一女后，欣喜至极，并取名阿真玛。阿真玛特别聪明，到了六岁，便会放羊、织布、纺纱、绣花。阿真玛长到十七岁的时候，婷婷玉立，她的绣花技术不仅出神入化，且她秀出来的鸟，都能变成真的鸟，翱翔九天。于是，她为人间绣了三百六十五种美丽的鸟雀，将森林和人间装扮的更加美丽。幼儿听到这一故事后，会想象既然这么多鸟都是阿真玛秀出来的，那喜鹊、麻雀呐？幼儿的想象力在此刻被启动。

基于此，幼儿教师及家长要在平时多为幼儿讲述一些民间故事，增加幼儿对民间故事的了解，帮助幼儿积累更多的想象力开发素材，让民间故事成为培养幼儿文学想象力的沃土。

二、看民间故事

让民间故事成為培养幼儿文学想象力的沃土，第二步要带幼儿去看民间故事。民间故事内容丰富多彩，如果能让民间故事以更加生动的形象展现出来，让幼儿去看民间故事，让幼儿在更加逼真的图像中，看到民间说故事中的人、动物、花草等。这也能帮助幼儿增加民间故事素材积累，从视觉角度开发幼儿文学想象力。

幼儿教师及家长可以为幼儿购买传统文化绘本，让幼儿在绘本中，通过阅读简单的文字和看配图，学习和了解民间故事。例如，大禹治水这一民间故事，便被编制成了典型的传统文化绘本，可以作为幼儿了解民间故事的图文教材。在大禹治水传统文化绘本中，绘本中以连续的图片形式，展现了大禹治水过程中的一些关键故事情节。猛烈的洪水图片，洪水冲到老百姓房屋的图片，老百姓被大水冲走的图片，家园被毁坏的图片，大禹组织百姓搭建大坝的图片，大禹三过家门而不入的图片，洪水被阻挡住、老百姓欢呼雀跃的图片，家园重建的图片等，一系列绘本图画，将大禹治水的整个过程展现出来，激荡人心。幼儿在看到绘本中，看到大禹治水的整个过程，内容深受震撼，会思考，如果现在有了洪水，自己也可以向大禹学习治理洪水的方式，为家园阻挡洪水。在这一过程中，幼儿向故事中的大禹，学习到了很多技能。

基于此，看民间故事，重在引导幼儿看民间故事中的故事情节和丰富多彩的内容，并在观看的过程中，吸收民间故事中的一些生活常识及科学知识，帮助幼儿将这些内容，运用到自己文学创作中，让民间故事成为培养幼儿文学想象力的沃土。

三、说民间故事

让民间故事成为培养幼儿文学想象力的沃土，最后还是要让幼儿能会说民间故事。听民间故事、看民间故事，这是是过程，并不是目的，能说民间故事，才是利用民间故事培养幼儿文学想象力的目的。幼儿只有能够用自己的语言，将民间故事说出来，这才说明幼儿真正的记住了这个民间故事，并将这个民间故事内化为自己知识，随时可以拿出来运用。因此，幼儿教师及家长要重视幼儿实践，让幼儿去动嘴说民间故事。

说民间故事，培养幼儿文学想象能力，需要幼儿教师及家长合力，让幼儿完整清晰的说出自己学过和看过的民间神故事。例如，幼儿教师及家长可以从简单的民间故事开始，让幼儿先去讲一些简单民间故事，之后再慢慢引导幼儿去说一些篇章内容较为难的民间故事。在这一过程中，对于幼儿说的不正确和遗漏的地方，幼儿教师及家长可以提醒幼儿，是不是忘记说什么了，帮助幼儿将故事讲完整。例如，幼儿教师及家长可以从“龟兔赛跑”的故事开始，引导幼儿去说故事。开始的时候，幼儿可能会说“森里力组织比赛，让乌龟和兔子赛跑，谁先跑到重点，谁就获胜。但是，最后乌龟战神了兔子。”很明显，有人只讲了故事的开头和结果，并没有详细讲述乌龟为什么会战胜兔子的过程。这时候可以向幼儿提问“为什么小兔子跑的那么快。乌龟跑的那么慢，最后乌龟却赢了呐？”幼儿思考后会回答“因为小兔子睡着了。”通过这一提问过程，幼儿更加完成的讲故事讲了出来。通过讲龟兔赛跑的故事，幼儿学习到，任何时候都不能骄傲，不能偷懒，这样才能获得胜利。

基于此，说民间故事，让幼儿从自己的视角，将民间说故事说出来，这对幼儿是极大的锻炼，帮助幼儿在实践中，培养了文学想象力。

总之，让民间故事成为培养幼儿文学想象力的沃土，离不开听民间故事、看民间故事、说民间故事三部曲。这可以帮助幼儿在一个递进的听、看、说的节奏中，培养文学想象力，真正实现了让民间故事成为培养幼儿文学想象力的沃土。