基于综合实践活动拓展初中物理实验教学的路径探析

诸雨

摘 要：初中物理实验教学是一门实践性的学科.在教学中结合实践活动，能有效突破传统教学的局限性，从而能够拓展学生思路，增强学生实践能力，进而有效提升物理实验教学的效率.本文首先阐述了初中物理实验教学现状与应用综合实践活动的意义，在此基础上，从加强引导，激发兴趣;合理分组，合作探讨;联系生活，拓展实验三方面探讨了综合实践活动在初中物理实验教学中具体应用的路径.

关键词：初中物理;实验教学;综合实践活动;应用路径

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2020）23-0058-02

在初中物理教学中开展综合实践活动，能够实现对实验教学内容的进一步拓展，此活动要求以初中物理知识为基础，进行开放性的物理实践，不拘泥于教材中的物理实验内容，但又需要与其存在一定的逻辑性关联，以此在提高实验教学效果的同时，促进学生思维与能力的拓展.为转变传统教学模式下初中物理实验完全围绕教材步骤进行的问题.为此，我们教师应积极应用综合实践活动，拓展实验教学的内容，并丰富实验形式，从而进一步提高物理实验教学效果.

一、初中物理实验教学现状与应用综合实践活动的意义

1.初中物理实验教学现状

随着新课程改革的不断发展，初中物理实验的重要地位已经基本明确，但受限于教材以及现有实验方式，实验教学的效果并不理想.首先在实验内容上，教师普遍延续教材的实验步骤进行，模式固定，未注重对学生物理思维的影响，很难满足创新的需求.而实验方式上，所选择的实验器材也多为传统器械，由教师演示后，让学生按照演示进行实验，难以让学生通过归纳、分析与总结，得出物理规律，不理解学生更好的理解物理知识.且在实验教学的过程中，教师和学生的互动明显不足，仅仅由教师督促学生完成物理实验，在后期归纳与总结上也多由教师主导，难以发挥出学生作为受教育主体的作用，限制了物理实验作用的发挥.

2.应用综合实践活动的意义

物理实验教学的意义在于通过直观的物理现象，激发学生的求知欲，引导学生通过归纳、总结对物理知识产生更深层次的感悟以及体会，而传统的物理实验教学，则不利于激发学生的兴趣，也难以实现对学生思维的引导.而采用综合实践活动，则能够对目前的实验教学内容进行拓展，可对学生已经掌握的物理知识进行延伸，且能够更新实验的形式，可进一步激发学生对实验的兴趣.而按照教材既定的模式进行，也可组织学生自行设定实验的路径、研究的问题等，有利于培养学生科学的实验习惯以及物理实验思维，这对于学生物理综合能力的提升具有着显著的价值.

二、综合实践活动在初中物理实验教学中的具体应用

1.加强引导，激发兴趣

在物理实验教学之前，通过对学生合理的引导，能够激发学生进行实验的兴趣，教师可利用实验室现有的设施，组织学生进行拓展实践，以激发学生的兴趣，而后再将实践活动的内容与教材内容进行联系，进而激发学生的探究欲望，以提高教学的效果.例如，在进行“气压测量实验”之前，教师可以液体压强为例子，指导学生先完成一个简单的物理实验，让学生感受压强的存在.可在洗仪器的水池中进行，先让学生在没有水的状态下拔其塞子，而后再灌满水，再拔起塞子，让学生实实在在感受到用力的差异，进而再讲解液体与空气所产生压强的差异，以激发学生的兴趣，之后再进行测量气压的试验.在实验完成后，教师也可联系生活，让学生发现生活中与压强相关的知识，如山顶沸水温度与山下沸水温度差异、同样质量物体越尖锐以相同力按压越疼等，以深化学生对压强的理解.

2.合理分组，合作探讨

在物理实验探究的过程中，单靠个人的力量是明显不足的，一方面精力有限，另一方面个人思维可能存在一定的误区，故教师应积极组织学生进行合作实践.可将学生分成5-8人的小组，由不同小组进行问题的探究，而后再对答案进行总结与分析，寻找其中的逻辑性关联，继而促使学生形成连贯的物理思维体系.以“声音的传播”实验为例，可设定“声音在不同介质中传播”的问题，而后将学生进行分组，分别完成在液体（准备一截水管，装满后封口即可）、固体以及空气中传播的实验，即准备闹钟，调成闹铃模式，之后让学生耳朵贴在桌子上听，隔着水听以及正常状态下听，但需要保证并传播的距离相同，继而分析效果的差异.也可使用分贝测试仪，进行声音大小的测试，以完善评估的效果.再后，也可将闹钟放到玻璃瓶中，抽掉其中空气，模拟真空环境，让学生观察随着空气减少闹钟声音的变化，进一步巩固学生对声音传播与介质的认知.这种方法不仅可以培养学生之前的配合度，还可以平衡学生之间的差异，在具体实验过程中，成绩好的同学可以带动基础相对较差的同学，而基础薄弱的学生也可以在小组合作中经由成绩好的同学以及老师的帮助得以提升.

3.联系生活，拓展实验

物理现象在生活中随处可见，教师要学会利用生活中常见的物理现象引入物理课堂，并在实验中加以验证，以此提升学生对物理知识的学习兴趣.况且初中物理知识与学生的日常生活存在紧密的联系，教师可引导学生在生活中利用现有的材料进行物理实验，一方面激发学生探究欲望，另一方面验证物理规律的正确性，加深学生对物理知识的了解.以“光”的相关实验为例，在教学完成之后，可指导学生在生活中利用三棱镜、凹透镜、凸透镜等进行光折射现象的观察，另外也可让学生在观察彩虹、水中倒影以及水池的深度时联想光学有关知识，以此将生活中的知识与物理光学知识进行联系，以巩固教学效果，加强学生对物理知识的了解.但需要注意的是，教师也应该定期询问学生的观察情况，以起到督促作用.

综上所述，在初中物理实验教学中合理利用综合实践活动有利于加强学生对物理实验规律的认知，对巩固其物理知识掌握水平也有一定的作用，为此教师应该充分认知综合实践活动开展意义的基础上，联系初中物理教材，合理进行实验教学内容的拓展，提高学生对物理知识的理解能力以及应用能力，全面提高物理教学成效.

参考文献：

[1]童梦英.巧用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J].好家长，2017（47）：74.

[2]陆雪芳.对巧用综合实践活动拓展初中物理实验教学的有效路径探讨[J].考试周刊，2017（49）：166.

[責任编辑：李 璟]