浅析社会热点与高校思政教学的有效结合

李美芳

【摘要】随着教育改革的逐渐深入，思政教学成為了高校教学中的重点，思政教学的目的在于，引导学生建设正确的思政观念，掌握当下时事的发展情况。但是，传统的思政教学不仅枯燥，而且与当下的社会发展联系不够，不能提起学生兴趣，也无法有效地帮助学生建立正确的价值观念。为了能够改善当前在思政教学中所出现的问题，可以采用社会热点与思政教学有机结合的方式，来提高思政教学的质量。

【关键词】社会热点;思政教学;教学方式;教学质量

高校中的学习是学生建立正确社会观的一个关键阶段，由于信息传输速度过快，导致许多不实新闻以及不良信息遍布网络，这将会直接影响到学生人生观和社会观的建立。而在传统的高校思政教学中，教学的内容对于学生当下的发展作用不大，无法为学生进入社会提供较大的帮助。为此，社会热点与高校思政教学相结合的方式，成为了当下思政教学的改革方向，通过一些实际的社会案例，来向学生传达正确地思政观念，这对于学生人生观和社会观的建立有着非常大的帮助。

1.社会热点问题的特性

1.1复杂性

社会热点问题所涉及到的范围十分广泛，且内容结构也十分的复杂，在网络上进行传播，经常会出现断章取义、错误引导的现象发生。社会热点问题的复杂性主要体现在事件本身结构的复杂、涉及到的人员关系复杂等，在这样的情况下，出现各种各样的分歧也是十分常见的。并且，由于网络传播信息的速度非常之快，部分网友可能会因为热度的缘故，故意将其事件进行自我剖析，其中的观点有明显的错误，在较大的范围内影响了许多青少年对于事件的看法。这样的行为进一步促使事件变得复杂，部分社会热点也会因为网络舆论的缘故，往其复杂的方向发展，这也形成了一种不良的现象。社会热点问题的复杂性也让学生产生了许多错误的观点，因此，在这样的环境下，学生提高对各类社会事件的判断力是非常有必要的。

1.2时代性

社会热点问题之所以能够引起广大群众的关注，其主要原因还是因为事件本身的热度，热度过高，信息传播速度也就变得越来越快，这样也会促使全国民众可以在任何一个网络平台上看到相关的信息。社会热点问题的出现，代表着当下时代所存在的一个显著性的问题，这也是社会热点问题时代性的展现。不同的时代或者是不同的时间段内，所发生的事情都是不一样的，所以某些著名的社会热点问题也会成为一个时代的标志。在高校的思政教学过程中，时代性的标志尤为的重要，教师需要在讲述一个事件时，突出事件发生的时代，这样不仅能够弄清楚事件发生的原因，还能够让学生理解，什么样的时代环境促使了这一类社会问题的出现，提高学生对于社会事件的判断能力。

1.3广泛性

当下是信息化的时代，网络技术十分的先进，在这一时代下，最为突出的优势就是信息传输的高速化和精准化。一个热度过高的事件发送至网络平台上，可以在短时间内进行全面地扩散，不仅全国各地都能够收到事件相关的信息，国外的网络平台上可以收到相关的新闻信息，这就是信息化时代下，信息传播所带来的影响。社会热点问题传播的广泛性有优势也存在劣势，优势在于信息传播的广泛可以引起大家对这一问题的重视，从而避免再次出现同类问题，降低伤害率。劣势在于，信息传播过于的广泛会出现各种各样的假信息，混淆群众的视线，导致舆论不良偏向，同时还有可能造成问题逐渐复杂化。社会热点问题的广泛性主要是受到了信息化时代的影响，但这也是无法去避免的，所以高校的思政教学就需要加强学生对真假信息的判断能力，提高自身的主观意识，不要被这些假信息给左右思想。

2.社会热点与思政教学结合的重要性

2.1促进学生正确社会观的建立

思政教学事实上就是思想政治教学，处于大学时期的学生即将面临的是社会问题，而社会问题具有非常强的社会性、复杂性等，为此，高校需要更加注重学生社会观念的教育和建设。完善学生社会观的建设，有助于学生进入社会后可以更好地融入到社会中，秉承着正确积极的社会观，能够较大程度上地提高自身的素质，无论是对学生的发展而言，还是对社会的发展而言，都是非常重要的。社会观主要是以社会性质为主导的思想观念，目前我国弘扬的是“社会主义社会观”。所以，在社会热点与思政教学的结合上，可以通过一些社会热点问题，来促进学生的“社会主义社会观”的建立，不仅可以丰富思政教学的内容，同时也达到了学生正确社会观的建立。

2.2引导学生进行正面的思考

目前，网络上的信息量十分的庞大，同一个热点问题所引申出的观念不尽其数，学生是一群观念尚未建立完全的群体，若直接从如此庞大的网络信息中去了解一个问题的本身，很容易会被错误的观念所引导，进而产生一些负面的思考。在这样的情况下，思政教学若不及时加强学生思考方式的引导，可能会让学生这种负面的思考逐渐加深，影响学生后面的健康成长。所以，利用社会热点与思政教学相结合的方式，来对引导学生进行正确思考非常的重要。通过分析某一热点问题，让学生能够明白这一问题所导致的后果是什么，以及造成这一问题的主要原因是什么，更重要的是，还需要让学生清楚，遇到这样的问题，该如何进行正确地思考和解决，这才是思政教学中的重点。正面的思考对于学生判断事物来说非常的重要，遇到问题时正确地思考方式能够让学生在短时间内完美地解决好问题，这也体现出了思政教学本身的意义。

2.3教会学生如何通过事实看本质

在现代的社会中，不仅是学生，成年人也存在有同样的问题，就是看到了事实的本身，但是不去理解事实背后的本质，所以导致同类的问题反复出现。传统的思政教学更加偏向于向学生传输社会主义核心观念的概念、马克思主义的主要内容等，但是都未将这些知识进行生活化、明确化，使得学生在看到一些问题时，根本就无法与一些书本上具有深意的知识进行联系，这样也就失去了思政教学的真实含义。社会热点与思政教学结合的教学方法，可以进一步对书本上的思政知识进行升华，通过举当下社会热点问题的案例，来逐步教会学生如何通过事实看本质，这样可以提高学生的自我判断能力，并且还能够强化学生内心的正确观念，进一步促进学生的成长。

3.社会热点与高校思政教学结合的策略分析

3.1引入案例分析法

概念性的知识传输若采用传统的教学方法，则会导致教学的质量非常低，因为这样的教学方式，学生容易产生疲倦感，并且也缺乏联想性，所以根本无法理解知识背后的深意。利用社会热点与高校思政教学结合的方式，能够通过举案例的方式，来向学生进一步分析问题的本身，加深学生的理解记忆。例如，某类社会热点问题在当下的时间段中爆发，信息扩散得十分广泛，且这一问题的性质十分的严重，造成了较大的社会反响。教师则可利用这一问题作为教学案例来向学生进行剖析讲解，分析问题的内部结构，让学生能够掌握其中的逻辑性，这样不仅能够让学生更加清楚问题的实际情况，同时也教会了学生如何看懂问题背后的真相。另外，教师在选择某类社会热点问题时，需要结合学生的实际情况，过滤好一些问题，这样才能真正地体现出社会热点与高校思政教学结合教学方式的优势。

3.2开展社会实践活动

高校学生在学习的过程中，所处的学习环境比较单一，大部分都是在学校中进行学习的，从未直接接触过社会来进行实践性的学习，这样使得学生在学习的过程中存在有一个较大的缺陷。社会热点与高校思政教学相结合，可以通过开展社会实践活动的方式，让学生可以更加直观地接触到一些社会性的问题，增加学生的社会经验，同样也能够考验学生在活动中的一些表现。例如在出现某一社会热点问题时，教师可以组织学生去收集相关的数据信息，了解社会上的人是如何看待这一问题的。在收集完对应的数据信息后，让学生进行统计，再根据统计的结果，来分析其中的一些主要观点。在这一过程中，教师还需要引导学生表达出自己对这一现象的看法，最后教师再进行总结，向学生输出正确地思想观念，让学生可以记忆深刻。

3.3利用信息技术进行辅助教学

在信息时代下，教育资源的搜索和相关数据信息的搜索十分的便利，因此，教师在进行教学的过程中，可以利用信息技术的便利性，来为学生提供更多的知识内容。在社会热点与高校思政教学结合的教学方式下，可能部分社会热点问题的信息不够全面，教师即可利用先进的信息技术，来搜索出更多准确的新闻数据，然后在课堂上，将这些数据通过多媒体屏幕展现出来，让学生能够更清晰地了解到。其次，在面對一些影响力较大的社会问题，教师还可以利用技术进行现场模拟，让学生能够投入到其中，深刻的进行体会，产生出自己对于问题的一些想法。然后教师再按照思政教育的基本理论，逐步向学生解释实际的情况，进一步促进学生的思想建设。

结束语：

在当前的社会发展中，一些社会热点问题给学生带来的影响非常之大，为了能够进一步强化学生的思想建设，许多高校都开始采取社会热点与高校思政教学有效结合的方式来进行思政教育教学。本文主要是针对这一教学方式来进行的研究，首先分析了社会热点问题所具有的特性，然后阐述了社会热点与思政教学结合的重要性，最后对该教学方式提出了合理的应用策略，包括引入案例分析法、开展社会实践活动、利用信息技术进行辅助教学等，以此来提高社会热点问题分析对思政教学的影响力。

参考文献：

[1]刘艳会.浅析社会热点与高校思政教学的有效结合[J].农村.农业.农民（B版），2020（07）：57.

[2]潘伟伟，殷波.试论社会热点与高校思政教学的有机结合[J].学周刊，2019（35）：8.

（川南幼儿师范高等专科学校）