如何利用幼儿园五大领域发展幼儿全面科学教育

杨吉栾

摘要：现阶段正是社会发展迅速的时候，在新课标改革和素质教育深入推广的教学背景下，幼儿教育越来越受重视，通过在幼儿园开展五大领域教学活动有助于从各个方面适应幼儿的身心发展规律。五大领域包括健康、科学、社会、语言和艺术五个领域，活动的开展，必须要紧紧根据幼儿的发展需求和社会的发展需要进行。最终达到促进幼儿全面发展的目的，为之后的发展和进步奠定良好的基础。

关键词：幼儿园;五大领域;全面科学教育;全面发展

引言：

随着时代的发展和进步，线上教育的内容越来越丰富、教育教学形式越来越多样化，经过长时间的幼儿教育探索以及研究，目前要求幼儿园教师必须要有新的教育理念，也就是实现全面教育，以便于促进幼儿获得全面发展，这是应了素质教育的要求，有利于一会获得健康快乐成长和发展。本文首先分析了五大领域全面教育理论，然后提出了具体实现全面科学教育的策略。

一、在幼儿园中实现五大领域全面科学教育的相关概念

在幼儿园阶段开展五大领域全面教育活动的时候，教师一定要把幼儿作为活动主体，然后紧紧围绕幼儿的年龄特征、个性特点、认知水平、生活经验以及兴趣爱好等等来选择教育内容以及设计教育活动形式。开展科学教育活动的时候主要从人文和自然两个主题出发，在传统幼儿园教育活动中，教师往往更侧重于人文知识的讲解，在如今新课标改革和素质教育背景下，要求教师要同时重视人文和自然知识，进而为社会培养创新性人才奠定坚实的基础。幼儿园五大领域全面教育的基本理论认为幼儿的发展潜力是无限的，加上他们具有发展的需求，所以才要重视全面教育活动的开展。幼儿园阶段的孩子正是塑造性非常强的时期，只要能采取正确的手段，激发他们的潜能，必然能将可能变成事实。正因为如此，人们将这一种教育称为“科学教育”。教师在开展幼儿园五大领域全面教育的过程中，一定要把幼儿当做一个完整和全面的人，在实行全面教育的过程中，教师一定要区分孩子们的共同点和个性差异，然后采取具有层次性和针对性的教学措施，这样才能真正让孩子们在自我发展区内获得突破和进步，最终满足孩子们的发展和成长需求。

通过从主要特征入手分析，发现幼儿园五大领域全面教育理论非常重视幼儿在活动中的主体地位，以及发展幼儿的个性天赋，在科学教育活动中必须要将孩子们作为主体，以此来保证他们能充分发挥主观能动性和主体作用，进而引导他们发挥自我潜能、激发个性。与此同时，相关研究者认为处于幼儿阶段的孩子们的天赋都是均等的，只不过后期出现了一系列非全面性教育导致幼儿获得了不同程度的发展，最终形成了目前所能看到的个体差异性。要进一步提高教学效率，首先要求教师要有科学合理的教学观念，在活动过程中，必须采取科学合理的教学方法，以及设置符合幼儿身心发展规律的教学目的，最终让教学理念、教学方法以及教学目的都为幼儿的全面发展而服务。在这个新时期下，幼儿园五大领域全面教育活动的开展，就是为了达到科学教育的目的，而这一目的的实现，必须要基于标准化教学流程。在日常生活和教育活动中积极主动收集与幼儿相关的资料，然后围绕资料分析幼儿的个性倾向，最终在此基础上将教育活动与科学内容紧密联系起来，以便于实现促进幼儿健康快乐成长和全面发展的目的，这是当今时代培养创新性人才的重要手段。

二、在幼儿园开展五大领域发展幼儿科学教育的实践

在五大领域发展幼儿科学教育的理念下，教师将整体的教育内容分为了两大部分，并且从两个方面选择教学内容和设计教学方案，第一个部分是生理部分，这一部分主要包括身体和行为等，旨在帮助幼儿获得健康发展，并有效提高身体素质和运动能力，以及从小养成爱劳动的行为习惯等等。第二个部分则是心理部分，这一部分的内容主要是为了让孩子们了解如何正确地将自己的情绪表达出来、还要学会管理好自己的情绪，以及提高人际交往能力和增加认知等等。

（一）健康领域

健康领域下的幼儿科学教育可以从认识自己的身体出发，然后一步一步引导他们如何爱惜身体和提高身体素质、锻炼身心健康等等。比如教师可以开展中班健康领域活动《保护眼睛》，进而了解眼睛的重要性，并且从小学会爱护眼睛，避免近视。还可以通过开展中班健康领域《我不挑食》这一活动来培养孩子们不挑食、爱吃蔬菜的良好习惯，同时有利于身体健康发展。

（二）科学领域

在科学领域，教师应该把侧重点放在增加认知和观察能力以及探究能力的培养层面。比如教师可以开展中班科学活动《美丽的小金鱼》，进而初步感知金鱼的主要特征和习性，学会认真观察事物的特征，然后设置良好的学习情境，让孩子们真正观察小金鱼，所以教師必须要提前做好充足的准备，可以多准备几条小金鱼，然后幼儿分组观察，最终提高认知水平和观察能力，并学会珍爱动物。

（三）社会领域

社会领域活动的开展应该着重于培养孩子们的人际交往能力，进而更快的适应幼儿园的生活，并产生归属感，这有利于实现健康快乐发展和成长，为他们提供快乐的童年。比如教师可以开展中班社会领域活动《我们都是好朋友》，充分发挥教师的指导者作用，通过借助游戏手段引导孩子们感受与朋友玩耍的快乐，然后引导他们去发现该怎么与他人成为好朋友。通过活动的开展实现科学教育，充分发挥教育的润物细无声的作用，从小让他们学会如何与他人正确地交往。

（四）语言领域

语言领域可以把着重点放在如何让孩子们正确将情绪表达出来这一方面，处于幼儿阶段的孩子由于语言能力比较弱，他们很难用流畅的语言将自己的需求以及情绪表达出来，长此以往，幼儿可能会出现口吃和不敢表达的现象。所以，教师一定要积极主动鼓励他们大胆将需求和情绪表达出来。比如开展中班语言活动《微笑》时，让孩子们明白微笑的一些含义，也明白微笑是可以带来友情的，进而学会对好朋友微笑，带给自己快乐的同时也带给他人快乐。

（五）艺术领域

艺术领域的活动对于培养健康的心理有重要作用，比如活泼生动的音乐有利于让他们以积极的心态去面对生活，进而从小接受乐观的科学教育。而美术绘画和手工活动则有利于通过美术作品载体来将自己的情绪表达出来，与语言领域有相互交叉的关系，艺术活动的开展有利于帮助他们从小形成兴趣爱好，进而在自己擅长的领域激发个体潜能、增强学习自信。

五大领域并不是完全独立，在幼儿园开展五大领域幼儿科学教育的过程中，将五大领域进行邮寄结合才能够使教育的价值最大化。

结束语

总而言之，近阶段开展幼儿园五大领域全面教育活动的一个重要目的就是为了对幼儿实施科学教育，而要高效实现这一目的最主要的就是教师仅仅按照全面教育理论的框架体系以及幼儿的实际情况来选择教学内容和设计教学方案，从不同方向和领域对幼儿进行全面科学教育。由此可见，在教育活动开展过程中，教师一定要全面落实理论解读和科学教育工作，并及时进行教学反思和经验总结，以便于不断从实践中提高专业能力和教学水平，最终掌握多元化教学模式，学会因材施教，以便于真正让幼儿获得进步，并能发挥个体潜能和发展个体优势。

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