以美施教 以乐育人

杜虹娟

【摘要】一直以来音乐都具有陶冶性情，增强人们内在核心素养的重要功能，随着核心素质教育的不断提倡，初中的音乐教学也越来越为人们所重视。为此，广大音乐教师要积极创新教学模式，引导学生去感悟音乐，享受音乐，推动学生对音乐魅力的进一步认识，进而来增强学生的鉴赏能力等，推动学生个人素养的增强。本文主要是在当今核心素养教育的背景下，围绕初中音乐教学，探索提高学生音乐素养能力，进而来促进学生综合能力增强的策略。

【关键词】初中音乐教学;核心素养;核心素质教育

引言：同其他学科相比，音乐课本身就具有较高的趣味性和自由度，也正是这样，才导致学生、教师、家长都没有给予较大的重视。然而这种情况极大地同当今国家推广的核心素质教育相背离，不利于推动学生的全面发展。为此，学生、教师和家长都应更加重视音乐的重要作用，进而来帮助学生对音乐有进一步的深入认识，使得学生更加喜爱音乐，进而提高了学生对音乐的理解，促进学生个人性格的完善和健全，培养出更加符合当下社会发展需求的人才。

一、音乐教学的现状：

（一）多音樂课堂形式化

当今有许多学校都有开设音乐课程，然而却只是照本宣科，音乐教师没有将真正的音乐知识教授给学生，也没有让学生了解什么是音乐的精神和音乐的魅力。而且由于长期受到应试教育的影响，大多的音乐课程还被其他的课堂所占用，导致真正开展音乐课的时间更加少。然而，音乐对学生的影响是需要经历较长的时间熏陶才能看到成效，而像如此的短期教学是很难使得学生真正感兴趣，导致音乐课的真正功能没能实现，只是流于形式化而已。因此，初中学校在开设音乐课程的时候，应该在认识音乐的功能的基础上，落实好每节音乐课，将音乐课的功能给最大化。

（二）课堂教学理论化

在初中的音乐课堂上，初中音乐教师由于长期受旧时教育体制的影响，难以将学生的主体地位给摆正，导致在讲授知识的时候，没有实际了解学生的课堂音乐体验，而是一味地讲授乏味、无聊的知识，导致学生被动接受知识的时候，既难以有效地理解知识点，同时长期下去也造成学生对音乐课出现厌学的心理，使得音乐陶冶性情的功能大大削弱，难以发挥出音乐的实际功能。为此，为了更好地来发挥出音乐的作用，初中音乐教师在实际开展课堂的时候要积极寻求新的突破，减少对乏味难懂的知识点的讲解，取而代之的是用一些实际的唱歌教学或者是视频教学的形式来更好地增强学生对知识点的理解，进而来增强学生对音乐的兴趣，提高音乐课的质量和效果。

（三）教学内容稀缺

在初中的音乐课上，由于时间和教材内容有限，音乐教师在实际的讲课过程中只能对知识点轻描淡写，使得学生在学习过后一知半解，不利于学生开展音乐学习，同时也难以满足学生对新事物的好奇心理。而且在课堂的时间限制下，导致音乐教师对知识点的延伸程度也是十分有限的。例如对于学生吸引力较大的流行音乐，由于课本内容较少，教师也难以突破课本的限制，实现流行音乐同课本知识内容的有效连接，导致音乐课的内容变得十分的无趣，而且实际应用意义较低，不符合当今核心素养培养的要求[1]。

二、推动初中音乐发展的策略

在当今核心素养教育发展的大环境下，初中音乐教师也要加大课程创新的力度，不断开发音乐资源，推动音乐课的发展，增强学生对音乐课的兴趣，推动学生综合素质能力的提高。以下是笔者总结的几点策略：

（一）学校要重视音乐教学

在当今时代的要求下，初中学校也要加强对音乐教学的重视，进而来使得音乐教师重视音乐教学中的核心素养教学的开展，增强学生在教学中的主体地位。为此，音乐教师和学校都要先认识到音乐对健全人格的重要作用，并按照国家关于素质教学的要求，将素质教学融入到平时的音乐教学中。此外，学校在日常的教学活动安排时，也不能占用音乐课程的开展，音乐课作为学生学习路上的一剂放松剂，可以有效地增强学生的活力，推动学生更好地学习。只有学校和教师加强对音乐教学的重视，才能使得学生也在无形中对音乐课的学习更加上心，让学生在无形中认真学习音乐，触碰音乐的魅力，对学生的终生发展都有重要的意义。此外，初中学生由于正处于叛逆期，所以很容易出现反抗心理，而音乐教学的开展可以有效地来调节学生的情绪，有效地降低了不良事故的产生，使得学生能更好地控制自身的情绪，推动自身的发展。

（二）运用科学的教学方法

初中生正处于青春期，音乐教师在开展音乐教学的时候，应该充分去了解学生的实际需求和心理特点。从学生该年龄的阶段入手去进行课程的设置，使得学生在学习的过程中能更加有效地学习音乐知识。同时由于青春期的学生内心比较复杂，音乐教师通过音乐的引导可以使得学生更容易去抒发自身的情绪，有利于培养学生积极向上的健康心理，推动学生的全面发展。

（三）创新音乐教学

音乐教师的教学方法会直接影响到学生的学习效率，为此，教师要从学生的兴趣点出发，寻去合适的教学方法。同时，教师在课堂的时候也要发挥出学生的主体作用，激发学生之间的相互学习，一起讨论，能够有利地激发学生的积极性，提高学生的课堂参与感进而来使得学生对音乐课的热情有所提高。而通过开展学生之间的讨论教学，也可以有效地刺激学生的主动思考学习，激发学生的学习力[2]。

结束语：音乐具有安抚人心，推动人们性格健全的作用。初中阶段的音乐教学要立足于学生的实际需求，积极探索教学方法，进而来推动学生核心素质的发展。

参考文献：

[1]胡韵.核心素养背景下初中音乐教学研究[J].魅力中国，2019（7）.

[2]邱旸.核心素养背景下教学反思对初中音乐教学的作用[J].黄河之声，2019（11）.

（内蒙古托克托县第四中学）