核心素养视角下的初高中数学衔接

胡红月

摘 要：随着教育改革的逐渐开始，在核心素养的背景下初高中数学衔接教学过程中通过科学、合理地设置问题，对学生学习进行有效地引导，能够更加有效地提升初高中数学教学效果和教学质量。但现阶段对新型教育方式的的应用，存在着一定的问题和不足，这在很大程度上影响到了新型教育方式的应用效果。对此，本文就核心素养下初高中数学课堂教学中存在的问题进行研究，并针对性的提出解决对策，以更好地提升初高中数学教学效果和教学质量。

关键词：核心素养;初高中数学;课堂教学;研究

引言：在传统的初高中数学教学课堂上，学生们反映数学课是非常枯燥的，首先学习的东西没有兴趣，晦涩难懂，其次是教学课堂非常死板，没有学习气氛，老师和学生之间没有互动，到如今，我们提倡在课堂上，老师和学生之间增加良好的互动，提高课堂上的学习效率，让所教授的内容更加的接地气，让学生能够听懂并且喜爱，认识到数学课的趣味性和实用性。初、高中数学的很多都是枯燥乏味的，而且学习的深度和广度都要逐渐加强，很多同学一提到数学就头痛，这应该是我们作为老师要关注的点，初高中数学教师要注中学生学习兴趣的培养，用问号激发学生数学思维的火花，众所周知，兴趣是同学们的良师益友，既能时时鞭策孩子也能温柔以待，感兴趣的事情就是同学们喜欢才能所做的事情。很多不同的事物会无时无刻的出现在孩子们的学习和生活当中，游戏远远比学习更能吸引孩子，所以让孩子们对初高中数学课堂产生兴趣是我们首先要思考的问题。兴趣可以让孩子在不知不觉中学习，记忆效果的提高很大一方面是因为注意力集中所造成的，因为有了兴趣能让孩子们不容易疲倦，我们要善于发现孩子们的兴趣，从孩子的兴趣点着手调动孩子们的积极性，努力把兴趣点与应与相关联，这样孩子们就会慢慢的喜欢高中数学课堂，如此顺藤摸瓜，逐渐就会学会很多东西。多样的教学方法可以使孩子更加的喜欢数学，其中提高学习数学的兴趣是一种很好的方法。其中，很好的调动学生积极性的方法是值得深思和研讨的，如何更好的把这一方法融入到初高中数学衔接课堂，值得我们所有人的深思和探究。

一、现阶段初高中教学课堂教学存在的问题

1.教学方法选择不合理

教师采用应试教育，只关注学生成绩忽略了学生综合素质的培养，由于对数学问题的选择和设计不合理，难以对实际的教学内容进行把握，从而影响到了教学的效果，制约了学生对数学知识的有效学习和理解。同时，结合初高中数学教学来看，由于其知识较为复杂，对学生思维能力考察较严。教师在上完课之后总是将目光集中在当堂课内容，认为把所要讲的知识点都毫无保留的传授给学生们即可，同学们按照教学所讲的知识按时完成作业，按时练习和复习，知识点就可以得到巩固，这样知识就可以为同学们所用。但是实际上，这样的记忆也只是瞬时记忆，记忆不是长久的，但是通过别人的讲述来记忆就更加短暂了，教师应该善于总结教学经验，帮助同学们学会自主学习，培养学生的主动提问精神，对于自己提出的问题同学们的记忆是非常深刻的，善于总结，是教师的核心素质。

2.教学氛围枯燥

在初高中数学教学过程中，传统课堂教学模式主要采取了讲授方式，教师进行课程讲解，学生根据教师讲解内容对知识进行理解。这一过程中，教师与学生之间缺乏有效地互动，学生被动式地学习，不利于调动学生学习的积极性和主动性，从而在很大程度上制约了课堂教学效果。此外，讲授式教学模式应用时，教师忽略了学生的主体地位，“主客颠倒”，限制了数学教学效果的提升。

3.教育思想理念不明确

随着社会的进步，时代在发展，教育方法也发生着翻天覆地的變化，教育思想也由只注重学习成绩的传统教育思想，转变成为注重学生核心素质培养的新型教育思想。但是在实际教学中仍有大部分教师采用传统的应试教学方法，这种教学方法极大的限制了学生综合能力的发展。在新课改之后虽然各初高中都在积极推广德育教学但是收效甚微，最根本原因在于初高中教师对于核心素养的概念不明确，没有很好的贯彻教育思想理念的转变，从而初高中数学教学活动的开展受到影响。

4.缺乏对学生自主学习能力的培养

在初高中数学教学过程中，虽然一些教师对新型教学方法进行了应用，但是忽略了学生自主学习能力的培养，没有有效地发挥新型教学法的作用。新型教学方法与初高中数学教学工作地结合，通过科学、合理地设计问题，使学生借助问题对数学知识进行学习和思考。但由于缺乏对学生自主学习能力的考虑和培养，限制了新型教学方法的功能和作用发挥，也影响到了初高中数学教学效果的提升[2]。现阶段初高中数学教学中，教师只关注课本内的教学内容，没有将课本内容加以延伸，初高中教师没有将提升学生提问能力融入到数学课堂教学中，不能通过拓展教学知识来提升学生解题能力。

二、实现核心素养下初高中数学衔接课堂教学的有效措施

初高中数学衔接教学想要得以实施就需要加强对学生综合素质的培养，不能只关注学生试卷成绩，要多采用问题导学法、小组合作法、分层教学法等新型教育方法来进行日常教学，从而使初高中数学教学效果得到更好地提升。结合现阶初高中教学的不组之处，初高中数学教学中对新型教学方法的应用，要注重把握以下几点内容：

1.科学、合理地设置问题

核心素养下初高中数学教学方法的使用，要注重把握教学实际情况，进行科学、合理地设置问题，从而对学生学习数学知识进行有效地引导，培养学生的学习兴趣，对初高中数学知识点进行更好地理解和掌握。这一过程中，要结合数学课堂教学情况，对学生的问题进行提问，做好对学生的有效引导，之后进行问题的详细讲解，使学生对知识有效地理解和掌握。例如在初高中数学教学过程中，问题的设计要难易适中，对学生进行有效地引导。如学习三角函数知识点的时候，教师可以设置以下问题：初中三角函数与初高中三角函数有哪些异同？通过设置问题对学生进行引导，使学生回忆初中三角函数知识，并将其与初高中三角函数知识进行关联，以激发学生的探究兴趣，促进初高中三角函数教学效果的提升。

2.创设有趣的教学情境

初高中数学教学中由于课堂氛围沉闷，导致学生产生厌学情绪，影响到了数学教学效果。对此，可以采用情景教学法开展教学，要注重对教学情境进行有效创设，活跃课堂教学氛围，更好地吸引学生的注意力，以促进教学效果提升。问题导学法在应用时，可以结合信息技术进行辅助，通过问题导学法设置问题，利用信息技术对学生进行引导，使学生对问题进行更好地探究和理解。在上课的过程中，老师要注意自己的语言，不要总是平淡，语调低沉，没有一丝的波澜起伏，这样的课堂上，学生很容易打瞌睡，注意力不集中，相反，应该提高自己的音调，抓住学生的注意力，还可以在讲课的间隙说几个小笑话，缓解一下学习的紧张心情，这样的课堂气氛才能够让学生和老师之间有一个很好的互动，而且在上课的时候，要多和孩子进行眼神的交流和话语的交流，不要总是一味的灌输，而是要让孩子参与到整个课堂中来，做自己的主人，这样学生的学习效率就会有明显的提升。想和学生之间有一个良好的互动，首先要从自己身上找原因，找方法，人不能试图改变别人，而真正能改变的是自己，因此，要首先下决心改变自己的不足，然后才能影响到自己的学生。

3.加强学生自主学习能力的培养

在开展初高中数学教学过程中，要让学生掌握数学知识的学习方法，从而使学生能够举一反三，深入地对数学知识展开探讨和分析。这一过程中，要注重培养学生自主学习能力，使问题导学法对学生有效地引导，让学生掌握自学的方法。例如在学习立体几何中的向量方法知识点的时候，设置问题：怎样确定空间一个点的位置？通过设置问题，让学生进行分组讨论，得出答案空间要确定一个点，必须是在一个参照系中进行，这就是空间坐标系。这一过程中，学生通过分组讨论，对以前所学知识进行应用，对立体几何中的向量方法进行学习和理解，并强化知识点的认知。

总结：综上所述，在核心素养背景下的初高中数学教学课堂，将采用更多新型教育方法，新型教学模式来改变固有的应试教学，将书本知识进行延伸从而培养学生数学基础素养，不断推進教育进程，培养学生自主学习能力和思维创造能力，让学生学会做自我评价与完善，实现核心素养下的创新教育和素质教育，为学生未来的全面发展打好牢固的基础。

参考文献

[1]邓妮.关于问题导学法在初高中数学教学的有效运用思考[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：165.

[2]罗江艳.初高中数学教学中问题导学法的应用分析[J].数学学习与研究，2019（13）：70.

[3]黄海涛.通过问题导学法，优化初高中数学教学[J].学周刊，2019（16）：87.