以图看生物

摘 要：思维导图是近几年兴起的一种教学模式，其通过形象的图形、线条、色彩等将知识的相互关联直观的呈现出来，可以在很大程度上提高学生的学习效果。在高三生物复习中，通过思维导图的应用，可以让学生更好的理清生物知识之间的关联，能显著提升学生生物复习系统性。因此，在实践教学中，高中生物教师必须引导学生灵活的应用思维导图开展复习活动，以此提高复习课教学效果。

关键词：思维导图;高中生物;复习教学;运用

前言：学生在进入到高三以后，每天都会跟着教师系统的复习知识，而实际中学生很难在有限的时间中复习大量的知识点，这也造成了学生存在很大的学习压力、心理压力。将思维导图应用到高三生物复习中，可以有效改变这种情况，学生可以根据思维导图可以很轻松的理清生物知识之间的相互关联，能强化学生记忆，有助于学生复习效果提升。

1. 思维导图在高三生物复习中的重要作用

思维导图在高三生物复习的作用主要体现在：

（1）指引学生更加全面的复习知识，思维导图可以将学生需要复习的知识形象的体现出来，这样学生就可以更加全面、直观的把握知识，同时在思维导图指引下学生注意力会更加集中，能强化学生的复习效率。思维导图在培养学生自主学习能力、主观能动意识上有很大帮助，学生能根据自己的学习情况，绘制相应的思维导图，以此更加针对性的学习。在学生复习过程中，教师可以指引学生根据某一个关键词，联想出与之相关的二级关键词，然后再向外延伸，能帮助学生将知识很好的串联起来，提升了学生复习活动的系统性。

（2）弥补传统复习方法的不足，传统的复习活动中，教师会从教材入手，为学生讲解完知识点以后，就会采取题海战术让学生做各种练习题来加深对知识的理解。传统的复习手段并不能让学生系统的把握知识关联，对于一些新颖的题目学生依然会出现不知道如何解决的情况。通过思维导图可以很好的弥补传统生物复习存在的缺陷，学生不需要做过多的习题训练，依然可以更好的把握知识的关联。生物学科的理论知识有很多地方都比较相近，教师借助思维导图，引导学生充分把握这些知识的关联，有助于学生系统知识体系的形成，这对于学生高考备考效果提升有极大帮助。

2. 思维导图在高中生物复习中的应用

高中生物涉及到的重要概念以及核心概念较多，这些概念之间的关联较为紧密，引申的生理过程也较为复杂，但是这些内容为高考时的重点。高中生在面对抽象和复杂的概念时，记忆热情以及学习兴趣都不能被有效的提起，所以教师可通过思维导图方法，用形象的导图展示出抽象的概念，这样便于学生对其深度复习。下面以“通过神经系统的调节”这一内容为例进行分析。

（1）神经系统的组成：高中生物教师在对学生进项上课的时候，可通过多媒体技术展示出人体神经系统组成图，这时教师指引学生根据图片思考人体神经系统组成部分，同时，教师在学生思考的时候指引他们以“神经系统”为核心，構建思维导图，并对各个名词和概念之间的关系进行准确的把握，这样便于学生对这一内容进行深刻的理解，如图1所示。

（2）神经元结构：高中生物教师问学生“神经系统结构和功能基本单位”这一问题，学生根据自身掌握的知识状况回答道“神经细胞，也可说神经元”。高中生物教师通过多媒体技术展示出神经元示意图（图2）。并总结神经元示意图中的各个结构名称，尤其是神经纤维这一概念，之后让学生自己对“神经元”思维导图进行绘制，便于学生对其进行深刻理解。

（3）神经调节的基本方式：在教学过程中，教师可以先让学生回顾反射的概念，然后根据反射的概念思考“什么是完成反射的结构基础？”，学生根据之前学习的知识可以很轻松的给出答案“反射弧”，然后教师引导学生总结反射弧的组成，并将反射弧的结构示意图呈现出来，如下图3所示。在此基础上，教师可以通过课件，将缩手反射、膝跳反射图展现在学生眼前，让学生根据结构图来分析在缩手反射、膝跳反射过程中，有多少神经元参与？对于一个完整的反射活动，最少要有几个神经元的参与？在学生思考过程中，对于有疑惑的学生，可以通过小组合作来解决。最后教师可以展现出反射弧工作过程模拟动画，让学生归纳反射弧知识，加深对反射过程的理解。

（4）神经纤维上兴奋的传导：首先高中生物教师告知学生兴奋的概念，之后思考神经纤维上兴奋的传导。教师通过多媒体技术展示神经表面电位差实验图，让学生自己积极主动的对“蛙的坐骨神经电刺激”实验进行探究。学生探究后，教师指引学生根据神经冲突示意图对神经表面电荷变化状况进行观察，并指引学生思考“静息时膜内外电位状况，受刺激后膜内外电位状况，局部电流变化状况，这种变化出现什么结果”等问题，并让学生在上述问题思考过程中明确静息电位、动作电位以及局部电流等概念，同神经纤维上兴奋的传导示意图结合在一起总结兴奋传导过程。

在复习活动最后，教师还可以引导学生根据本节课涉及到的所有知识，绘制一个总的思维导图，如下图5所示，根据思维导图来分析知识之间的相互联系，促使学生可以更加系统的把握知识。

总结：总而言之，思维导图是近几年发展起来的一种现代化教育手段，其可以有效提高学生对知识的把握程度，能加深学生对知识的理解记忆。将其应用到高三生物复习中，可以让学生更加系统的复习生物知识，这对于学生高考备考有很大帮助。所以在实际教学中，高中生物教师还需要引导学生学会绘制思维导图，借助思维导图帮助学生复习生物知识，满足学生高考备考要求。

参考文献

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作者简介 ：欧虹萍，出生年月：1980年8月，性别 ：女，民族 ：汉族，籍贯 ：广东广宁，最高学历：本科，职称：高中生物一级教师，研究方向 ：高中生物教学研究，从事高中生物教学16年，其中担任高三把关教学9年。