核心素养视角下的高中信息技术课堂教学行为分析

李刚

摘要：随着时代的发展与网络的普及，信息技术教学已经越来越受到广大教育工作者的关注。信息技術教学是与现实社会接轨的重要途径，对学生的未来发展有着十分重要的作用。本文从加强信息意识辐射、培养学生思维品质、开展数字化学习与树立信息社会责任意识四个方面对核心素养视角下的高中信息技术课堂教学行为进行了简单的分析。

关键词：核心素养;高中信息技术;课堂教学行为分析

引言

核心素养是新时代教育中提出的重要观念，以此为背景开展高中信息技术教育课堂就要求教师应在教育过程中为学生渗透良好的思想道德观念，注意对学生能力的培养，关注其身心发展规律，提高其素质文化建设，为其健康发展提供良好的保障。这同样也是现代教育工作者极为关注的问题，本文就这一问题进行了分析。

一、加强信息意识辐射，培养良好发展观念

高中信息技术课堂不仅要注意对学生学习能力的培养，也要注意对其发展意识的培育。信息技术课堂作为与现代化社会接轨的重要途径，知识的传授并不是其开展教育的唯一目的，对学生发展观念的培养与现代信息意识的辐射也是教学的主要内容。因此在开展教学活动时，教师应注意结合生活实际为学生进行知识的拓展，提高学生对这一学科的认识程度，为其传达正确的发展理念，促进其健康快乐进行发展。如在进行《迎接信息社会的挑战》这一课时的讲解时，教师可以从“社会发展对信息技术的创新应用”角度，将社会中不得不运用信息技术解决的发展问题、信息技术自身革新过程中不得不面临的困境呈现给学生，让他们在问题、困境的影响下产生积极的“学习信息技术以帮助社会解决问题、走出困境”的信念，提高其发展的理念与认识[1]。

二、培养学生思维品质，强化信息应用能力

课堂教学不仅要注意学生对知识的接受能力，同时也要关注其对知识的运用能力。在进行教学过程中，教师应注意对学生的思维能力进行培养，让学生在进行学习时能够对教师传授的内容进行整理与融合，从整体上提高自己的能力水平，引导其在生活中对技术进行使用，提高自己的应用能力。如在进行《使用搜索引擎》这一课时的讲解时，教师可以通过信息化教学工具的屏幕录制与投影功能，一边讲解如何使用搜索引擎搜索信息，一边通过搜索引擎展示具体的搜索信息方法，让学生在多媒体屏幕的投影视频进行观看和学习。再布置新的信息获取任务，邀请学生上台展示自己的操作。在这样依托信息技术学习信息技术的过程中，引导学生对“如何在信息环境下更准确地运用搜索引擎获取自己需要的信息”展开讨论，从而加强对其思维品质以及知识运用能力的培养[2]。

三、开展数字化的学习，培养探索创新精神

随着教育的改革与发展，网络教学已经成为了新时代教学的重要方式之一。高中信息技术教学自然也不能拘泥于课堂授课的形式，而应注意对新兴的教学方式的应用与发展，通过数字化教学平台进行知识的学习与吸收。教师应引导学生认识到数字化带来的便利与好处，鼓励他们利用数字化平台进行学习，亲身体验其便利性与可发展性。在学生体验数字化教学的同时教师也应不忘对其创新创造精神进行培养，使其在学习中主动进行探索与创造。如在进行《日常文本信息的加工与表达》这一课时的讲解时，学生已经基本熟悉了“常见的文本类型”，教师就可以让学生自主观看与“日常文本信息的加工与表达”相关的微教学视频。同时，鼓励学生结合视频进行自主创新创造，提高其探究与创新意识。

四、树立信息社会意识，提高学生的责任感

信息技术的教学培养是为学生参与到社会工作与建设之中打下良好的基础。因此教师在进行教学时要注意对学生社会意识的培养，了解到信息技术对人类社会发展的重要性与其为社会带来的改变，了解自身学习的意义与价值，树立正确的人生观、世界观、价值观，引导其为社会生活贡献出自己的一份力量，提高学生的社会责任感与民族使命感[3]。如在进行《合法下载网络中的文件》这一课时的讲解时，教师就可以以“在网络中不合法下载信息”为案例，引导学生分析其不合法之处以及对社会生活、网络环境造成的恶劣影响。借助真实案例培养其信息社会意识，增强他们合法使用信息技术的责任感。

结束语

综上所述，核心素养视角下开展高中信息技术课堂教学，不仅要注意对学生知识技能的传授，同时也应注意为其灌输正确的信息发展观念，提高其对现代信息技术的认识。通过加强信息意识辐射、培养学生思维品质、开展数字化学习与树立信息社会责任意识这四个角度的探析，能够使学生养成良好的发展观念，正确看待这一学科，提高了学生对信息技术的应用能力，培养了其良好的探索创新的精神，提高了高中生的社会责任感，使他们在接受知识熏陶的同时也能感受到道德品质的培养与思想观念的引导，养成良好的核心素养，促进其健康、长久发展。

参考文献：

[1]宁永波.核心素养视角下的高中信息技术课堂教学探究[J].新课程（中学），2019，10：102.

[2]于欢.核心素养视角下的高中信息技术学习活动设计[J].中小学电教（下半月），2019，02：17-18.

[3]周江柔.基于学科核心素养的高中信息技术教学评价研究[D].杭州师范大学，2019.