初中数学教学中学生创新能力的培养路径

许翠萍

摘要：随着教育事业的不断进步和发展，创新能力已经成为中学生综合素质培养的重要标准。为了让学生更能够适应学习生活，满足社会对学生创新能力的要求，教师一定要加强对学生创新能力的培养。初中阶段的数学具有知识点抽象的特征，教学难度系数比较大，对学生创新能力的要求也更高。教师在进行对学生创新思维的培养时，一定要用科学、合理的教学方法，全面提升学生的创新能力。本篇文章通过对初中数学教学现状进行分析，深度挖掘初中数学教学中对学生创新能力培养的有效措施，给教育者提供参考。

关键词：初中数学教学;培养学生创新能力;有效措施

对中学生进行创新能力的培养，是我国当前素质教育中一大重要目标。特别是初中数学这门学科，不仅仅是培养学生的思维逻辑能力，还要对学生的创新能力进行培养，让学生对数学这门学科有创新学习的意识。受传统教学理念的影响，教师在进行数学教学过程中，把更多的时间和精力都投入到问题的讲解方面，学生在这种教育模式下学习数学，就逐渐丧失了学习兴趣。只有教师在教学中不断投入创新元素，才能够有效提升学生的学习兴趣，改善传统教学的状态，高效的提升学生的创新思维能力。

一、现如今初中数学在教学过程中存在的问题

（一）学生的学习方式不够科学、合理

在初中数学学习过程中，存在一个普遍现象。有一些学生平时在学习数学的时候投入大量的时间和努力，但最终的学习成果与付出的努力并不能达成正比。造成这种现象的根本原因就是学生的学习方式不够合理、科学，方法不对，浪费再多的时间都达不成完美的学习效果。学生会为此逐渐失去对数学学习的兴趣，演变为厌恶数学这门学科。根据教学经验发现，很多中学生在学习数学时候方法运用不合理，遇到问题时不能及时、有效的解决问题，使他们对数学知识点的理解不足，从而影响学生的学习和进步。

（二）教师的教学方法过于传统、陈旧

从目前的形式来看，有一些教师拥有对学生创新能力培养的意识，但还是受传统教学模式的影响，意识不够强烈。所以，教师在授课的时候还是一味的使用传统教科书，没有进行变通和创新。教学内容的死板，导致学生学习的积极性不高，教学效果也得不到提升。同时，一些学校对学生的思维创新能力认识不足，安排的课外知识也过于陈旧，学生就在传统的教学框架里进行数学知识的学习，这严重阻碍了学生思维的发散，不利于学生进行创新式学习。

（三）学生在学习过程中自主能力较差

初中生正处于身心成长阶段，他们对数学知识的理解能力受到不同程度的约束。相对于自主学习，学生更适应教师对其进行知识点讲解，这样就导致学生自主思考能力非常缺乏。学生过分依赖教师，对数学知识点探究性能力差，再加上教师的教学模式陈旧，学生不能发挥自己在课堂上的主体作用。学生在遇到数学难题的时候，失去自主思考的能力，这样发展下去会严重阻碍学生创新能力的提高[1]。

二、初中数学教学中对学生创新能力培养的有效措施

（一）教学要与生活相融合，将数学教学生活化

数学与我们的日常生活密不可分，生活中处处可以体现数学知识。所以，初中数学教师在教学过程中，要结合生活实际进行教学，把生活中有趣的知识融入到数学课堂中，激发学生学习数学的求知欲望，让学生主动探究数学知识，在愉快、轻松的课堂氛围中获取知识。学生只有体会到学习数学的快乐，才能够提高自身思维的创新能力。学生的学习兴趣提高了，就会进一步加强对知识的理解和思考，有效拓展学生的数学知识面。例如，在学习人教版初中数学“概率统计”的时候，教师可以让学生采集自己所在学校每个班级的男女比例信息，然后进行分析和统计。所在的学校与每个同学的日常学习和生活息息相关，学生可以通过实例掌握概率统计的知识。学生在自己的日常生活中采集和分析数学知识点，能够让学生充分了解数学的实用性，也加深了学生对知识点的记忆程度，

（二）教师要注重对学生直觉思维的培养

在初中数学教学过程中，学生对数学知识的直觉思维非常重要，教师要加强对学生这方面思维能力的培养[2]。同时，也要有效的引导学生积累数学理论知识点，这样在遇到疑难问题时，学生可以结合积累的理论知识，在直觉思维的驱使下，进行推理和判断，最终得到问题的解决办法。教师要科学的锻炼学生的直觉思考能力，让学生在学习过程中不断提升自身的判断创新能力，在未来的学习中能够快速、精准的解决数学问题，有效加强学生的创新思考能力。例如，在学习人教版初中数学“数学方程式”这些知识点的时候，教师对常用的方程式进行归纳和总结，可以用有趣的方式把这些方程式投到多媒体屏幕上，以便于学生进行记忆和思考。以此锻炼学生的思维发散能力，促使学生加强独立学习和思考的技能。

（三）进行数学课堂教学情境的创新

在全新的教学体系下，教师也要改变传统的教学理念，为学生构建良好的学习氛围[3]。教师在尊重学生个性化发展的基础上，提高数学课堂的教学氛围。例如，在学习人教版初中数学的时候，有这样一道例题：在圆P上，任意选择D、E、F三个点，将这三个点按照顺序连结起来，会得到一个怎样的图形呢？教师可以用多媒体的动态形式为学生展现这道例题，这样就会把抽象的问题直观的展现出来，学生在思考的时候阻碍相对较少。这样的教学方式也能够更好的激发学生的学习兴趣，把传统的黑板画图教学更新为多媒体动态教学，学生更容易理解知识点。学生在创新的学习情境下开动脑筋，不断探究数学知识的新方法，高效提升自己的创新能力。

三、结束语

总而言之，在初中数学教学过程中，培养初中生的创新思维能力是教学的重要任务。在進行教师实践过程中，教师一定要将日常生活融入到教学中，并且进行数学课堂情境创设，有效激发学生的学习兴趣，还要注重对学生直觉思维的培养，多角度、全方位的培养学生思维创新能力。

参考文献：

[1]乔永宏.关于初中数学教学中学生创新能力培养的研究[J].明日，2019（7）：0161-0161.

[2]秦有芬.浅谈初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].丝路视野，2018（11）：20-20.

[3]王传起.初中数学教学中学生发现和解决问题能力的培养方法浅谈[J].中华少年，2018（19）：167-167.

（广东省湛江市湛江二中港城中学 广东湛江 524000）