探析创客教育下的小学信息技术教学实践研究

摘要：当今社会，人才竞争日益激烈。随着新课程改革的不断深入，国家对基础教育的发展提出了更高的要求，而作为我国基础教育起始的小学教育，其教育地位不容忽视，是学生接受更高教育的基础，对学生的未来学习和发展具有重要的意义。创客教育是新课改背景下的创新产物，是一种新的教学模式，将其引入小学信息技术教学当中，不仅有利于提升信息技术的课堂教学效率和效果，而且有利于培养学生良好的学科素养。

关键词：创客教育;小学信息技术;教学实践

前言

社会在发展，时代在进步，新的发展背景下，我国的基础教育也随着时代的发展变化而发生了重大的变革，取得了巨大的发展成绩。随着我国网络技术和信息技术的快速发展，信息技术教学已经成为小学教育中的一门重要课程，体现了时代特征。近些年来，创客教育最为创新成果，充分的运用在了现代基础教学课堂之中，发挥出了巨大的教学优势，而将小学信息技术教学和创客教育相结合，也取得了良好的教学效果，对推动小学信息技术教学发展发挥了积极的促进作用。

一、简述创客教育的内涵

创客教育，主要是指尊重学生的创意及兴趣爱好，并在此基础上开展的教育教学活动。该教学模式的最大优势是注重开发学生的学习潜能，并引导学生将自己的创新想法加以实践。创客教育具有一定的教学优势，它体现出了学生在课堂学习中的主体地位和学习的主动性。创客教育的开展要特别遵守两个基本原则，即学生为主的地位和实践活动的开展。在教育教学过程中，创客教育和实践教学在很多地方是雷同的，在实际的教学过程中，创客教育是避免向学生直接提供知识教学的，但是学生却能够实现多学科知识的综合的运用，实现了学习方式的转变，由之前的被动学习转变为了主动学习，有利于培养学生的创新能力和知识的应用能力，同时也有利于提高学生参与学习的主动性，提升学习效果，为将来的学习和发展创造良好的条件。

二、当前我国小学信息技术教学中暴露出的突出问题分析

（一）思想上不够重视

信息技术课程在小学阶段开设虽然也已近二十年，但还是会受到传统应试教育观念的影响，很多学校、教师及家长往往比较重视语文、数学及英语等课程，这些课程是学生考试升学的必考科目，关系着学生的未来发展，很大程度上也是对学生进行综合評价的重要评判指标。随着我国快速迈入信息化时代，信息技术在我国的各行各业中发挥出了重要作用，给人们的生活带来极大的便利，也极大的推动了社会的进步和发展。小学教育阶段，信息技术课程的设置，对培养小学生的信息技术素养具有重要的意义。但是在实际的小学教育中，由于信息技术课程不属于升学考试的范畴，对信息技术教学还是存在一定的影响。一些学校存在专业师资不足，该门课程的任课教师并非专业的教师，而是由其他任课教师来兼职的，不仅影响了教学知识的传授，而且不利于学生核心素养的培养和全面发展。

（二）信息技术教学计划缺乏科学性和合理性

小学信息技术教育，属于信息技术教育的初级阶段，为今后的深入学习奠定了基础，为学生的今后发展也起着积极的作用。现阶段，很多小学信息技术教学在制定教学计划时，仍缺乏科学性和合理性。日常教学中，对学生进行的信息技术课程考核比较简单，学生对这门课程的学习不重视，这使得小学生不能学到相应的信息技术知识，影响了信息技术课程的课堂教学效果和教学质量。

（三）信息技术教学缺乏实用性

随着我国新课程改革的深入发展，现代教育需要严格落实教育改革的各项措施，在小学信息技术教学中，教师并没有真正将培养学生的信息技术素养重视起来，并落实到位，往往只是重视教材的理论知识传授，缺乏举一反三的实践探究，使得学生的知识与技能不能得到有效的应用，不能做到学以致用，使得学生的信息技术学习缺少实用性，严重影响了学生的实践操作能力的培养和提升，也一定程度上影响了小学信息技术的教学效果和质量。

三、创客教育模式下的小学信息技术教学实践途径分析

（一）加强对信息技术教学的重视程度

在创客教育模式下，小学校和广大的信息技术教育工作者要摒弃传统的应试教育观念，树立起现代的教育理念，加强对信息技术教学的重视程度，全面认识小学信息技术教学的重要性和必要性。其一，在任课教师的安排上。学校重视信息技术的教学，必须安排专业的信息技术教师从事该门学科的教学工作。任课教师也要加强学习，不断的更新自己的知识储备，科学、合理的为信息技术教学做好周密的教学计划，并严格依照计划开展教学。其二，教师要尊重学生，注重激发学生学习的积极性和主动性，使得学生在课堂上的主体地位得以体现。

（二）认真对待课堂教学任务

信息技术虽然是一门具有前瞻意义的学科，它与其他很多学科具有紧密的联系，涉及的知识面较广，对于认知能力有限的小学生来说，要想学好信息技术课程，难度性是非常大的。因此，在小学信息技术教学中，教师要用创客教育理念指导自己的教学，不断探索和创新教学方法，有效激发学生参与信息技术课堂教学活动中来，用简单而生活化的问题来吸引学生的注意力，更好的融入到学习当中，提升课堂学习的效率和质量。例如，在学习WPS文字或WPS演示《插入图片》、《美化文档》等的相关信息技术章节知识时，教师可以先从小学生手中的课本进入课堂导入环节，首先让学生联系生活实际，发现平时各学科学习课本中有很多图文并茂的页面。同学们经常在课外书中也经常看到很多的类似页面，那么这些图片是如何插入的，教师提问学生，激发学生思考和探究的兴趣。然后教师顺理成章的将学生引入课堂教学的内容---插入图片的信息技术知识。教师精心设计教学任务，不仅能够凸显信息技术学科和其他学科间的紧密联系，而且能够让学生在课堂的任务中发现问题和探索问题，有利于培养学生的创客精神，增强信息技术的教学效果和质量。

（三）积极引导学生开展自主学习

在传统的信息技术教学中，教师的教学方法往往是口头传授理论知识和电脑演示相结合，在这个教学过程中，学生只是通过眼睛观看，耳朵聆听，而没有实际动手操作的机会。因此，教师要遵从创客教育理念的指引，在激发学生学习兴趣的基础上，培养学生自主学习的能力。例如在学习文档的编辑相关章节的知识时，教师向不同小组的学生发送不同的学习任务，在完成相关的自学知识以后，组内、组间分享自己刚刚自学的知识点，不仅能够帮助学生锻炼语言表达能力，而且有利于培养学生自主学习的能力。

结束语

综上所述，依照新课程改革的要求，我国的基础教育开展了全面的改革和探索，创客教育是一种全新的教育模式，不仅有利于弥补传统教育中的弊端，而且有利于培养和提升小学生的实践能力和创造能力。在小学信息技术教学中，教学要充分发挥创客教育的优势，让学生在思考和实践中不断提升自己，促进能力的全面发展。

参考文献：

[1]张斌.创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].电脑知识与技术，2018，14（35）：114+125.

[2]孙晓莉.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].课程教育研究，2018（22）：145-146.

作者简介：

周理刚（1978.5-），男，汉族，江苏省太仓市，太仓市沙溪镇岳王学校，本科，中小学一级教师，信息技术辅助教学。