以种植活动为抓手打造班级“文化名片”

刘晓洪

摘要：随着我国教育水平的不断提升，在这种大环境下，国家越来越重视对教育的改革与创新。班级文化名片是校园文化重要的组成部分，并集中体现了校园文化的特征，班级文化名片是班主任进行积极的引导，在全班同学共同努力下构建的独特的班级生活方式。良好的班级文化能够促进幼儿身心健康全面发展，树立正确的人生观和价值观，并养成良好的学习习惯，朝着更加理想的方向发展，因此，班级文化对儿童全面发展起着关键的作用。本文通过以种植活动为抓手来如何有效的打造班级文化名片进行分析，并提出有效的发展策略，旨在发挥班级文化的积极作用，营造良好的校园文化，促进幼儿健全发展。

关键词：班级文化;种植活动;有效策略

引言：班级文化名片集中体现了一个班级的凝聚力，是由班级师生共同努力创造的班级生活方式。良好的班级文化名片能够激发幼儿的积极性与创造性，提高幼儿参与活动的积极性，增强班级的凝聚力和心理氛围，营造良好的学习氛围，使幼儿在班级文化的熏陶下不断提高自己的文化素养和价值观念。种植活动是一项综合实践活动，能够有效的培养幼儿的观察能力和实践能力，激发幼儿的思维能力，使幼儿意识到团结协作的重要性，将种植活动与班级文化进行有机的融合，能够为打造优良班级文化名片提供强大的驱动力。

一、打造班级“文化名片”的重要性

（一）展现班级特色和风采

班级名片就在班级门口悬挂或张贴，是对一个班级文化最直接的展示，向全校师生直接介绍班级的基本情况，宣扬班级的理念及精神，展现班级的特色和风采。因此，每个班级文化名片都是独树一帜的，都集中在体现了班级的基本特点，每个班级都应该具备独特的品质、精神、理念，都可以通过班级名片进行外化展示[1]。

（二）提高幼儿的集体认同感

班级名片是向全校师生进行班级基本情况及宣传班级理念和精神的一个直接平台，它能够极大的激发幼儿的集体荣誉感，使幼儿朝着共同理想化的方向发展，为班级的良好形象的塑造而发挥自己的价值。如果一个班级具有突出的特色和特长，就会使幼儿树立高度的文化自信，并形成良好的主人翁意识。

（三）提高班主任管理班级的水平

班级名片是一种无形的教育力量，它能够通过各种形式的班级文化的塑造来影响幼儿的思想和行为，是幼儿直接接受或获取教育价值的重要途径。除此之外，不同班级的班级名片都是独特的，不同班级进行班级名片的交流与学习，能够加强班主任管理班级的整体水平，促进班级主人之间的相互交流、相互合作。

二、以种植活动为抓手打造班级“文化名片”的有效策略

（一）团结，在开垦中觅得

班级文化凝聚力形成的重要因素就是加强幼儿团结协作的能力，使每一个幼儿都能够积极参与到班级文化建设当中。教师可以开展“开心农场”的活动，教师在活动前先制定农场开垦活动的计划表，在开垦活动开展時，将全班幼儿分为拔草组、运草组、打扫组、翻土组、播种组、培育组六大组，在分配任务的过程中，大多数成绩较为优异的幼儿会选择播种组和培育组，这一组很容易被这些幼儿占领，剩下的“费力组”，由于劳作的过程中比较脏和累，大多数的幼儿会拒绝，因此就只能勉强分配给未抢占成功的“学困生”。教师分工完成后，带领幼儿去往目的地，并规定开垦时间为一节课，首先分派拔草组、运草组进行除草任务，幼儿们开始拼劲全力进行除草、运草，耗费了大量体力的幼儿开始渐渐丧失战斗力，体力逐渐耗尽，这时他们看到的是其他组正在旁边进行休闲的观看，这时会使除草的幼儿更加懈怠，因此教师应该进行时间提醒，在剩余时间还不到半个小时的时候，“播种组”的部分幼儿会请求帮忙，这时会有陆续其他组的幼儿进行帮忙，很快就就将荒草处理完了。通过整个开垦的过程中，可以意识到幼儿的共同协作能够提升任务的完成速度，改变幼儿“唯己意识”，并对团结协作有更清晰的认知，在活动中充分意识到班级凝聚力的作用，并使幼儿的得到切实的教育，提高幼儿的集体认同感[2]。

（二）谦让，在播种中获得

由于幼儿具备争强好胜的心理，对于谦让的意义理解较为浅薄，因袭，在实际的种植活动中会使幼儿深刻意识到谦让的意义。在进行播种的过程中，男女生之间会存在着极大的分歧，大部分的女生会认为男生不细心，无法很好的完成播种工作。但由于播种的面积较少，无法容纳所有的幼儿，因此，幼儿们进入了激烈的争论。这时，教师应该提醒幼儿注意下课的时间，这时同学们就会感到十分焦灼。幼儿会及时作出决定，最终会选出部分同学进行播种，在播种的过程中，幼儿们也会出现分歧，大多数幼儿为了节约时间会选择替换，最终完成播种。因此从整个播种过程可以看出，幼儿们本身具备争强好胜的心理，都想在播种环节让自己崭露头角，但此时，教师通过对幼儿状态的观察来引导幼儿控制好时间，幼儿们会顾全大局，迅速做出判断，男女生之间会相互谦让，选择轮流播种的方式完成播种环节，使幼儿们意识到在共同生存的环境中要学会互相谦让，才能够更好的生存。

（三）坚持，在培育中习得

学会对他人宽容，对于营造良好的班级文化氛围具有重要的作用，能够营造和谐的班级氛围。在进行开垦活动结束后，教师应该将培育权交到幼儿手中，在幼儿培育菜苗的过程中，不同的幼儿会采取不同的方式来保护菜苗的健康生长，比如种菜牌子、防草的“稻草人”等，部分幼儿会将自己所掌握的培育菜苗的施肥方法，教师可以让幼儿从网上或者书籍进行查阅，但是在培育菜苗的过程中，部分幼儿会缺乏耐心，看着菜苗随着时间的推移并没有发生变化，此时幼儿会向家长进行询问菜苗培育的方法，家长会给出建议，幼儿们将收集的方法运用到菜苗的培育中，通过幼儿们的不懈努力，菜苗茁壮成长。在此过程中，幼儿在培育菜苗的过程中，不仅锻炼了幼儿的观察能力和实践能力，并使幼儿意识到坚持的意义，这也使幼儿在今后的学习、生活中面对难题养成不抛弃、不放弃的品性。

结语：综上所述，班级文化名片对于班级形象塑造、促进幼儿健全发展具有关键的作用。因此，种植活动是打造班级文化名片的重要途径，在培育活动中，可以通过对植物的开垦、播种、培育过程中协调幼儿的人际交流关系，并充分意识到团结合作、互相谦让、坚持不懈的品质，这些优良的品质对班级文化名片建设起着重要的导向，是班级文化名片中必不可少的因素，从而促进幼儿的全方面发展，为构建优良班级提供强大的驱动力。

参考文献：

[1]孙秀影.幼儿班级管理的意义及方法探究[J].汉字文化.2018（06）.

[2]袁甜，梁宇.班级管理中班级干部引发权力寻租现象的研究[J].西部素质教育.2016（02）.