中职学校教学工作诊断与改进的难点及对策建议探微

马潇潇

摘要：在中职学校的教学过程中，为了提高教学质量，对于内部的检查能力进行提升，学校内部相继展开了教学工作诊断与改进的工作。但是在这个过程中，中职学校的教学工作诊断与改进也面临着很多问题。各学校应该遵循政策的指引，从全局统筹全员参与开始，弥补这些问题，对学校的办学行为进行规范，从而不断地提升教学工作的效率和效果。

关键词：中职学校;教学工作;诊断与改进

从2015年教育部办法了有关于职业学校教学工作整改的文件开始，全国的职业学校就开展了教学工作诊断与改进，国务院与教育部也出台了一系列的政策文件，用来保障教学工作争端与改进的工作的顺利推行。但是从目前的实践情况来看，还存在着一系列的问题，理论的缺乏也导致了实践方面的困难，因此如何对于教学工作诊断改进进行顺利推动，解决工作中的问题，是本文的主要研究目标。

一、中职学校教学工作诊断与改进现状

在国务院与教育部宣布启动中职学校的诊改工作以来，各省级的职业学校在专家委员会的引领下也成立了诊改委员会，虽然开展了多次的有关回忆，但是在整个职业学校教学领域来看，诊改工作并没有得到大家的重视，在一线进行教学的教职员工也没有真正理解教学工作诊改的意义。对于教育部的试点学校来说，因为由专家委员会的坐镇和学校领导政府部门的重视，诊改工作取得了一定的效果，但是对于大部分的中职学校来说，诊改工作还是一个非常新鲜的工作。虽然教学工作的诊断与改进是为了更好的提升学校的教学质量与教学效率，但是学校管理层与一线的教职员工不能够对于教学工作的诊断与改进有着非常清晰的认识与把握，他们掌握着中职学校的发展规划与教学科研的工作，如果他们不能够进行清楚的认知，那么一定会对中职学校的教学工作诊改造成非常大的影响[1]。

二、中职学校教学诊断与改进工作的难点

（一）、中职学校教师的观念转变困難

因为教学工作的诊断与改进和评估工作并不一样，大部分中职学校的教师思想观念已经固化，但是诊改工作并不等于评估工作，但是如果教师不能够进行观念的转变，就会导致诊改工作的推动困难。而且诊改工作需要利用强大的信息化平台进行推动，利用的是大数据手段，掌握的是动态数据，但是教师们往往更接受的是静态的评估，因此教师观念的转化比较困难。

（二）、中职学校的目标定位不清楚

在开展中职学校的教学工作诊断与改进之前，中职学校的采用的是督导评估，因此在教学诊断改进的工作任务中，学校需要改变自身的定位，成为主导者，但是中职学校如果不能够意识到自己的定位发生改变，进行有关的工作提升，例如接受从评估的被动接受者到主体执行者，并且开始重视信息化平台的建设，那么中职学校的教学诊断改进工作就会面临着很大的难题。

三、中职学校教学工作诊断改进的相关对策建议

（一）、学校需要重视教育质量和内部需求

学校成为了教学诊改工作的实施与实践主体，那么其工作任务也相对应的增加了很多。职业教育的发展不仅仅需要外部力量的推动，还需要内部产生动力，因此中职学校想要提升自己的教学质量与教学水平，就必须完成由外力推动到内部驱力的转变，教学诊改工作就是对这一问题的探索。所以当建立具有中国社会主义特色的职业院校的评估体系时，除了以政府为主导和第三方进行评估以外，还需要对中职学校的内部诊断为特征的内部保障体系进行重视。内部保障体系的建设应该包含有实施方案和制度建设两个方面。此外，还可以对学校的教育发展全局进行统筹，制定相关的目标和标准体系，利用SWOT分析方法和SMART原则，对于学校的发展规划进行制定。另外可以围绕五纵五横开展工作，在理清问题之后，确认诊断点的交叉，然后在切实的解决每个诊断点所涉及到的纵横层面的问题。例如学生就业率的诊断点，就会涉及到横向的专业与课程设置，也会涉及到纵向的资源问题，所以每个诊断点都需要从纵向与横向层次来考虑。最后，学校要将诊改工作真正的融入到日常的教学工作中来，提升学校的教育质量，明确学校内部该如何进行诊改工作，将方方面面都完善的进行考虑，来保证诊改工作的长期推进。

（二）、加强学术研究，提供理论支持

从国际的职业教育评估来看，主要有以下几个方面，第一是评估以办学目标是否实现为核心，第二是评估组织多为第三方非盈利机构，第三是以教学质量是否提高为主，第四是对学生的就业能力与从业能力进行培养，第五是关注评估的后续结果，第六是评估结果对全社会公开[2]。而对此进行比较分析，也可以发现我国目前的职业教学的诊改工作也是符合国际职业教育评估变化的整体趋势，但是国外的研究理论在国内本土化的研究还没有形成丰富的成果，而只有理论指导的诊改工作才能顺利推进，因此我国的中职教育的诊改工作需要加强理论研究。例如丰富和国际职业教育的比较，从国外借鉴好的经验，融合我国本土的特征，对诊改工作进行探讨。此外还需要认识到职业教育研究是跨学科的理论研究融合了教育学、经济学等等，因此需要在该学科内进行原生理论的构建而不是借鉴其他的人文学科的教育理论。

（三）、要注重创新力量

中职学校的教学工作是为社会培养更多的人才，因此如果要实现人才质量的提升，应该要注重创新力量。创新对于企业的发展来说，具有非常重要的推动作用，因此学校更应该注重创新，缺少创新力量，学校的各项工作只能够维持现状，最后会影响到学校的综合竞争力，从而对于学校进一步的提升发展进行了制约。因此在中职学校教学诊断的工作中，教职员工要在日常的工作中进行自主学习，用新的理念思维与教学方法来开展教学工作，包括学校办学理念的创新、招生实习的创新等等[3]。

结束语：

综上所述，中职学校的教学诊断与改进工作是需要长期进行的工作，需要将它们内化为常态的发展，中职学校必须清楚地认识到进行教学诊断与改进工作的难点，强化对于这项工作的认知，增强创新意识，政府也应该提供相关的政策支持，学校履行人才培养的责任，多方合作，从而推动中职学校教学工作诊断与改进的执行。

参考文献：

[1]柳亚飞.中职教学诊改的现状与对策初探[J].新课程研究，2019（17）：66-67.

[2]缪晓燕.中职教师课堂教学诊断与改进的实践思考[J].科教导刊（下旬），2019（04）：70-71.

[3]田太和.中职学校开展教学诊断与改进的再思考[J].河南教育（职成教），2019（03）：9-10.