小学班主任德育工作提高策略

2020-09-10 06:15钟井银
新教育论坛 2020年4期
关键词:德育工作小学生班主任

钟井银

摘要:随着新课改的实行,在小学教学工作中,除了要求教师要教授给学生基本的文化知识外,还需要教师结合各学科内容合理对学生渗透德育教育。对于教师来说,教书与育人属于同等重要的教学内容。而作为一名小学班主任来说,如何通过自身的职能优势,在对班级的教学与管理过程中,落实好德育工作是至关重要的课题。本文就小学班主任如何提高班级管理中的德育工作进行探究。

关键词:小学生;班主任;德育工作;策略

自古以来,在教学过程中德育是永不过时的主题,尤其对处于成长关键期的小学生来说,他们的性格与思想正是逐渐形成的阶段,如果在此重要的人生关口,在学校的学习与生活中,能受到教师的极大的关注与引导,给予学生适时正确的人生引导,培养学生正确的人生观、价值观,则能发挥出影响学生一生的作用。而作为在学校生活中与学生接触最多的班主任,通过平时对学生性格与学习情况的了解,可以充分发挥出班主任工作的优势,来对学生实行更全面的教育引导。想要更好地做好班主任的德育工作,班主任也需要不断提升自我的道德修养,为班主任德育工作的开展奠定良好的基础。

一、分析班主任德育工作现状问题

1.1班主任未展开实际意义的德育教育

在小学班主任实行班级管理工作时,常侧重于如何管好班级的纪律,如何提升学生各科的学习成绩,而对于学生的德育情况,很多班主任只是采取得过且过的放任态度。即使在对通过班会或一些德育类的主题教育活动时,也只是沿用传统的说教模式,给学生灌输各种德育理论道理,通过述说正确的道德事例来启图对学生思想意识的影响,而缺乏对实际行动的联系,让学生没有深刻意识到德育存在的具体意义。

1.2学生道德意识的不足

在班主任开展德育工作时,形成一定阻碍的原因还包括小学生本身薄弱的道德意识。对于心智还未发育成熟的小学生来说,他们缺乏对事物正确的判断能力,加上现代社会环境中存在过多不良的德育影响因素,例如网络不良信息的干扰,社会不良青年行为的影响,都会带坏学生的思想。另外,由于现在小学生大都来自于独生子女家庭,在家人的庞爱下,学生常习惯以自我为中心。这些种种因素都在班主任的德育开展工作中造成一定的阻碍。

二、小学班主任提升德育工作的有效性策略

2.1营造良好的师生关系,及时了解学生的心理问题

小学生由于心智还未发育完全,在一定程度上也缺乏强烈的道德意识,但他们在学校生活中都希望得到教师与同学的认可。因此,在班级管理工作中,班主任在进行德育教育时,应充分考虑到小学生的心理特征,时刻注重自己德育实行时的言行态度,以防出现过于激烈的语言中伤了学生幼小的心灵,从而对学生造成不利的心理影响。另外,在平时的教学与生活中,教师应主动拉近与学生的关系,尤其在课外时间应多与学生打成一片,以朋友的形式了解学生的心理动态,观察每个学生的性格特点,以便及时发现学生存在的不良心理因素,并给予针对性的教育引导。例如,在一次课余时间,我无意间听到小敏同学说她爸爸爱赌博,昨天又和妈妈吵架了,并看到小敏伤心地趴在桌子上哭泣。于是我将小敏叫到办公室,单独与她长谈了好久,安慰其家长的争吵是再所难免的,希望小敏在学校学习时不要因为想这些而影响了她的好成绩。我对小敏说希望这个学期她能考出全班第一的成绩。看到老师这么关心自己,对自己抱以这么大的希望,小敏也决心放下家庭锁事的烦恼,好好全心投入到学习中去,并且和班主任约定一定不负重望,争取期末获得前三甲的成绩。

2.2联系学生的实际,展开德育实践行动

新时期的教育发展下,教师应积极学习全新的教学手段。作为小学班主任也要善于突破传统的管理方式,在德育工作的实行中,摒弃以往只是通过口头说教的灌输模式,而通过联系学生的实际生活,让学生真正体验到德育教育存在的意义,感受到良好德育思想带来的成就感与满足感。因此,班主任在展开德育工作时,可以密切联系学生的实际生活,发挥出具有实际意义的德育作用。例如,在十一期间的“国庆”活动时,以“爱国爱家”为主题,布置一些德育题材的节目,安排学生自行准备符合主题思想的节目,可以是朗诵一篇歌唱祖国的诗歌,也可以发挥学生的创造性思维,国庆文艺活动中创编情景剧。或是三月份的植树节期间,我亲自带领学生在校园,或是学校附近一起栽种树苗。通过这些有益的德育实践活动,发挥出德育的真实作用,以让学生在付出的行动中感受到德育带来的实际意义,从而在身体力行中培养学生的道德素养。

2.3展开家校联合,共同助力学生成長

在班主任实行班级管理与德育工作的开展中,虽然很多时候是与学生进行直接的交流互动,但面对一些特殊情况,或是有必要寻求家长的协助时,应该积极与学生家长建立联系,发挥出家校联合的力量,共同帮助学生获得更好的德育发展。例如,当班主任了解有些学生的性格状况,与其存在的德育问题后,经过在校的反复沟通效果甚微时,则需要通过家长渠道展开进一步的德育教育了。例如,班上的小轩同学,最近几次与同学发生冲突,还打伤了同桌。虽然我与小轩谈心过,但小轩还是没有说出自己动手打人的原因。后来联系小轩的妈妈,才知道原来小轩家又添了个弟弟,渐渐已懂事的小轩认为妈妈不再爱自己,而变得敏感孤僻,稍有不顺心便动手撒气。了解原因后,我给其做心理辅导,讲述他有了弟弟就像有了“筷子兄弟”以后有好的帮手了。小轩的妈妈在家里也尽量让其享受到平等的关爱,让其打消了被人抢夺关爱的想法,小轩在校的表现也日渐恢复正常了。

三、结束语

总之,在小学阶段,班主任要对学生展开德育教育工作,不是一日之功就可以达到效果的,需要班主任明确到德育工作对学生未来发展的重要性,感受到自己作为班主任的重要职责,通过自己以身作则的道德示范,与学生建立良好的师生关系后,及时了解学生的学习与心理状态,给予适时的引导纠正,进行对学生良好道德意识的建立,从而在与学生的日常接触时合理地渗透德育思想,并通过相关的德育实践活动,不断提升德育工作的有效性,促进学生道德素质的发展。

参考文献:

[1]张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].:学周刊,2018(25):176-177.

[2]商文敏.小学班主任有效开展德育工作研究[J].教育教学论坛,2014(38):83.

[3]崔英.小学班主任德育工作的策略探析[J].课程教育研究,2019(38):204.

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