小学班主任管理高效策略探析

吴晓燕

摘要：学校是由多个不同年级的班集体组成的，校园管理的好坏很大程度上也取决于班主任对班级的管理成效。作为一名小学阶段的班主任，不仅仅是简单将教学知识传授给学生，更应该担负起育人的重任。一个具有良好的班风、学風的班集体不仅可以让学生的潜能得到激发，还能够让学生的各方面得到充分发展。因此，班主任能否切实高效管理就显得极为重要。

关键词：小学班主任;高效;班级管理

班主任是一个班集体管理的领导核心，是学校各项工作、制度得以实施的重要力量，班主任对于班级管理的策略方式对于学生的发展有着举足轻重的作用。然而，班主任对于班集体的管理、掌控又非常繁重，不仅仅要求我们的班主任自身拥有过硬的综合素质，还需要班主任在日常学习、生活中起到很好的引导作用，时刻关注每一个学生的心理变化。由此可见，作为一个班集体的领导核心，如何更高效的管理好班集体十分重要，值得我们去深究、去思考。

一、注重自身综合素质的提升

小学生处于一个好奇心较重、模仿能力较强的阶段。班主任应该为学生树立一个具有高尚的思想品德修养的形象，为学生树立一个良好学习榜样。而班主任高尚的人格形象通常的表现形式是其日常的言行举止，班主任在日常工作时的爱岗敬业，以及强烈的责任心和事业心，是能够给予学生较强示范的影响作用的。因此，作为班主任的我们，不管在授课期间或组织班集体活动时，要时时刻刻注意自己情绪的把控、自身的言谈举止，不断强化自身综合素质的建设，让学生在潜移默化中得到成长。

比如：身为班主任的我们，因为要兼顾教学授课任务，可能平时事情相对普通科任老师会比较多，有的可能相对会更繁琐，所以工作上难免有抵触和畏难情绪。这时候，我们更应该注意自身言谈举止的把控，不能将自身的情绪传染或发泄给学生，因为在这个过程中，班主任所呈现出来的性格特点以及人格形象，学生都会不自觉地模仿。

二、注重了解学生的身心状况

班主任在班级中，扮演的不仅仅只是普通的管理者、教育工作者的角色，更多的应该是以学生朋友的形式，融入班集体。当学生把班主任当成良师益友时，我们才能更深层次了解每一个学生的家庭情况、性格特点，了解他们最近的学习动态、思想动态，从而制定合理有效的班级管理制度，进而助推班主任管理更高效。现如今，很多学生都是家中独子，从出生起就一直待在自己的舒适圈，稍有不合自己的事情，情绪就很容易爆发，进而引起摩擦;有的学生还是离异家庭的孩子或是留守儿童，他们在平常生活和学习中缺少关爱和关怀，在班级里经常有自卑感，不敢轻易表达自己的想法。作为班主任的我们，应该深入了解每个学生，并及时做好每个学生的档案，针对不同群体制定不同的管理方式和引导工作。

比如：我带过一个班级中有个很特别的小男生，他不像其他男生那样活泼、调皮、捣蛋，而是总是喜欢捧着一本漫画书，静静的躲在小角落里去看，也不与其他学生分享漫画的乐趣，平时也是一副心事重重的样子。看到此情形后，我慢慢地去观察他，不盲目地闯入他的世界，而是从他的家庭去了解他。经过深入了解得知他的父母在他很小的时候就离婚了，让原本活泼可爱的他变得沉默寡言。为了能够进入他的内心世界，我试着以一个朋友的身份和他聊漫画里的内容，慢慢地他不再对于我班主任的身份有所隔阂，逐渐将自己内心的想法以及困惑表露出来。之后，我就有针对性地去开导他，并针对一些问题给他一些建设性的建议，让他融入班集体，积极地参与班级的各种学习活动中来。

三、制定合理有效的班级公约

班级公约，从字面意思理解就是有学生自行协商约定的班级管理制度。班级管理制度合理有效的实施，可以有效提高班主任对于班集体的管理。例如，班主任可以进行一个班级公约班会课，让全班的同学自己起草班级公约，班主任在班级公约制定过程中，只是发挥辅助和引导作用，确保班级公约的形成过程中平等、民主和公正。学生自己商量讨论后制定的班级公约更有管理说服力，学生也更乐于遵守，特别是学生在违反公约接受处罚时，抵触情绪的情况明显减少。相比以往班主任自行制定的公约，班集体不和谐时间明显减少，班主任的管理工作也比以往更有效。

四、注重班干部的选拔任用

班干部是班主任的班级管理工作中重要的组成部分，但很多的班主任经常将班干部与优秀学生捆绑在一起，片面的认为学生的学习成绩是班干部任用的重要指标。因此，很多班主任在进行班干部竞聘时往往会用自己的主观意识来抉择班干部人选，长此以往，会打击一些成绩虽不算优秀但热心班集体工作的学生。因此，在进行班干部的竞选时，身为班主任的我们，要以身作则践行民主思想，充分考虑每个学生的性格特点、兴趣爱好，可以通过学生毛遂自荐或者“轮岗制”等形式来组建班干部，让学生互相监督班干部的履职情况，以督代促的形式促进班干部更好的协助班集体的管理，从而让班主任管理班级变得更加高效。

比如：在每学期选举班干部的时候，我就提前和学生说会在班会课进行班干部竞选活动，让有意向的竞选同学要结合自身竞聘的岗位进行简要的叙述，让学生阐明自己竞选的优点以及怎样帮助班主任更高效的管理好班集体。在班会课时，每个竞选的学生都说出了自己的长处、今后怎么样协助班主任以及如何更好地服务同学，然后我再让学生以不记名的方式进行投票，选出心目中的最佳人选。同时，班干部的聘用实行轮岗制，对于管理能力相对较弱的班干部，由当时班干部竞选时的第二名的学生轮流担任。通过民主产生和轮岗制组成的班干部，可以综合发挥每个学生在不同岗位的优势，形成强大的管理体系，让班主任的管理工作更高效。

综上所述，班集体的管理能否更高效对于班主任而言是一项复杂而又艰巨的任务。就目前来说，大多数班主任的管理方式还是停留在以前的管理模式上，这种模式已经满足不了当前学生复杂多变的学习环境，而且本身有一定的局限性。因此，探讨如何更高效的管理班集体，从而促进学生德、智、体等各方面全面发展，是每一个班主任应该思考的永恒话题。

参考文献：

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[2]单忠烨.谈小学班主任的高效班级管理策略[J].中国校外教育，2018（12）：39.

[3]赵春兰.小学班主任工作高效管理浅谈[J].内蒙古教育，2016（14）：18.