牵着“后进生”的手

何云鹏

摘要：任何一个学生都有他的优点和长处，教师应善于发现他们的优点和闪光点并及时给予表扬。即使对“后进生”，教师也应不抛弃，不放弃，要“牵着他们的手”，和他们一起走向成功。

关键词：“后进生”;关爱

怎样的学生称之为“后进生”？我们通常把那些思想品德、学习、纪律等方面表现落后和缺点较多的学生称为“后进生”。作为一名教师，既要关心优秀生，更要关心 “后进生”。关心优秀生并不难，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但转化“后进生”与培养优秀生相比就不容易。

有些“后进生”，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格与众不同。并经常犯同样的错误，把老师的话当作“耳边风”。这样的“后进生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实有难度，这就需要对后进生倾注更多爱心。在十多年的班主任工作实践中，我有如下体会：

一、消除“后进生”的疑惧心理和对立情绪，使他们相信教师的真心善待。

“后进生”由于长期受到批评和指责，心里总是筑起一道防线，对家长和老师总是防备、抵触。刘海金，高一入学时是我班的中层生，他头脑聪明，学习成绩本不错，性格很好强，而且玩心极重，特别喜欢打游戏，一有时间就往网吧，后来发展到经常逃课，星期六、日居然玩到通宵。在课堂上看一些关于游戏的书籍，其沉迷程度可见一斑。在第一学期中段考试成绩降到班级的48名。

我决定先与该同学建立诚信的关系，使他能够感觉到我和他的平等关系，使他愿意听从我的劝告。我多次找他谈心，课余时间与其一起踢足球，降低他对我的戒心。从谈话中我了解到，他也有自己美好的梦想，也曾计划过自己的未来，也想过要戒掉“游瘾”，但怎奈已“中毒”太深。每次找他谈话以后，他都表示一定改，一定戒，但过不了几天，他又“犯病”了。面对这种情况我并不气馁，坚持找他谈心，了解他的家庭，发现他的家庭结构很特别，其母早逝，属再组合家庭。我就打电话给其父亲，争取得到其父亲的配合，請求其父亲给他多一些表扬与肯定;说服其他科任老师多鼓励、帮助他。慢慢地，他开始敞开心扉，主动和我聊起了他的家庭情况。高二开始，这位学生学习很努力，再也没有违反过校规，学习成绩也有了明显进步，2009年高考，他考上广州体育学院。

二、要树立、利用学生的自信心，维护学生的自尊心。

苏霍姆林斯基说过：“在影响学生内世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。”肖瑜，2012年毕业班学生，有艺术特长，该同学的学习基础本不差，但是太热衷于形形色色的课外表演活动，对文化知识学习热情不够。为了参加街舞表演，常常旷课，在家骗家长说去学校上课了，在学校骗老师说特长班要训练。该同学社交能力强，结识了社会上的青年，学习成绩明显退步。但她的表现能力和集体荣誉感都很强，如果学校组织了文娱活动，她总能组织同学表演。对这样的学生，我告诉她当前的主要任务是学习，以及这样发展下去的不良后果。经多次谈心，她上课认真了，人也变得乖巧了。在学期中段考试，她在本班的排名进步了二十多名。在核实她考试并没有作弊后，我给她的家长写了一封信。信的内容是说她这一段时间学习认真了，成绩也有明显进步，请家长给予表扬。我决定给家长的信由该同学带回去。在给她信的时候，故意没有将信封上，以示我对她的信任。我告诉她拿回去给家长看并签名，叮嘱她来学校的时候把信带回。第二天，我一进课室门，她就迫不急待地把信交给了我，我知道我的目的已经达到了。

三、要提高他们辨别是非的能力，培养良好的行为习惯。

教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“后进生”更需要“爱”;较之于优秀生，“后进生”更需要关心，需要老师的爱的滋润。

邓明，刚分入我班时，成绩排倒数第五名，而且该同学身材高大，如“牛皮糖”，“大错不犯，小错不断”，上课时经常挨批评，经常作检查，却又不改，他的父母因此没少操心。我没有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，与他谈心，帮他分析原因，指出他的要害问题是行为习惯太差，是缺乏坚强的意志。我和他谈爱迪生读书时被认为是“最笨的学生”而最终成名的故事，给他讲李白小时候逃学却成为“诗仙”的非凡经历……目的就是要告诉他，成绩不代表一切，只要肯努力，有坚强的意志力，将来就一定会有出息。在一次打架事件中，我得知他也“榜上有名”。后来了解情况后得知，是他的朋友被人“欺负”了，想找他帮忙去“出一口气”，他不但没去，还劝他的朋友说这样做是不对的，是违反校规的。真相大白，我庆幸他的理智，庆幸我的心机没有白费。该同学的成绩进步虽然还是不大，但是他能尽他自己的努力去学，最少也提高了明辨是非的能力，学会了如何做人。

总之，要转变“后进生”，需要每一位教师有耐心、爱心、信心、慧心。要使“后进生”转变也要从根本上下手，教师要上好每一堂课，要有责任心，使每一位同学都懂，都清楚老师的每滴汗水、努力都在浇灌着我们。而且教师应多观察学生学习方法，通过各种途径把自己好的学习方法教予他们。俗话说“天生我材必有用”，教师应多给予学生鼓励和表扬，应善于发现这些优点和长处并及时给予表扬。即使学生的课堂表现并不太优秀，即使学生只取得了一点点进步，也要让学生知道老师在关注他，他的表现得到了老师的肯定，这样学生的热情一定会高涨，也就更乐于参与课堂活动了，调查证明经常受鼓励的学生在回答问题、独立思考、想象力、创造力、人际交往等方面远远超过经常受批评的学生。由此可见，表扬和鼓励的作用是巨大的。转化“后进生”，是一个长期工程，需要每位教师都献出爱心。孩子们需要我们的呵护，让我们牵着“后进生”的手，让更多学生健康成长，为教育事业增添一抹靓丽的色彩！

参考文献：

[1]区家民. 后进生的心理障碍浅析及矫正对策[J].江西教育论丛，2001.04

[2]钱军.维护学生的自尊心[J].网络财富，2010.22

[3]董尚勇.尊重学生爱护学生培养学生的自信心[J].课程教育研究，2012.20