高校思政课教师教育教学效果调查与分析

摘要：高校思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，为了深化思政课教育教学改革，提高思政课教学质量，辽宁科技学院（以下简称我校）思修课调研组对我校思想政治理论课教学状况进行了调研。目的是不断提升思政课的实效性和充分发挥其育人功能。

关键词：高校思政课;教师教育教学;调查分析

2019年7月思修课调研组对我校思政课教育教学工作进行了调查研究。调查对象是辽宁科技学院专职思政课教师30名，兼职思政教师10名。共发放问卷40份，收回有效问卷40份，回收率100%。

1.我校思政课教师教学现状调研分析

从调查情况看，思政课总体教育教学情况良好，但课程的教学模式、教学内容、教学方法等方面仍有待提高。

第一、关于教师评价方式。“我校思政课采用的教师评价方式是”学校督导评价为主（100%）、学生评价为主（92%）、领导评价为主（40%）、教师互评为主（44%） 。

第二、关于思政课教师职业态度。对于是否喜欢“思政教学工作”，52%认为特别喜欢，28%喜欢，一般占20%，不喜欢为0。“您认为提高思政教师职业吸引力的主要途径”是“提高待遇”（100%） 、加强业务培训（88%）、增强职称、职务晋升机会（96%）、加强教师工作生活配套措施建设（92%）、减少不必要的非教学任务（92%） 、提高教师社会地位（84%）。

第三、关于“我校思政课教师科研能力”有待进一步提高。44%认为科研能力较高，56%认为一般，较低为0。

第四、关于实践教学基地使用情况较好。“我校思政课的校外实践教学基地利用效果这样？”。88%认为好，12%一般，较低为0。

第五、关于对大学生思想领域的关注问题占比普遍较高。“目前大学生思想领域存在的问题，您最关注什么”，选择“法律知识缺乏，法律素质偏低占76%，“心理素质欠佳”占80%，“缺乏团结协作精神”占64%，“社会责任与担当意识缺乏”占80%，“价值取向扭曲，政治信仰缺失，理想信念模糊”占56%。

第六、关于实践教学备受老师关注。关于思政课实践教学哪种形式效果比较好，选择“主题演讲、情景剧表演、案例分析和讨论等课内实践”占80%，“经典诵读、唱响红歌、微电影、项目调查研究、思政校团活动等校内实践”占96%，校外志愿者服务占92% 。

第七、关于提高思政课教学质量占比最高。选择“完善思政课实践教学环节的各项机制建设”占92%，“积极组织思政教师参、社会调研和实践考察”占96%，选择“多建立校内外实践基地，重视开展各种主题活动或德育活动”占88%。说明老师们是强烈的责任感和事业心的，希望立德树人落实实处。

第八、关于思政教师联系学生情况不够积极，但对党员教师先锋作用满怀期待。“我校思政教师党员先锋模范作用发揮的如何？”56%认为突出，36%认为一般，4%不明显，没有发挥为0。关于“思政教师党员充分发挥先锋模作用积极构建有效路径”，选择“应充分发挥思政课主渠道的育人功能”占92%，选择“拓宽课外活动的隐形育人功能”占84%，选择“积极开展‘联访谈’”活动占72%。

2. 提升思政课教育教学效果对策分析

2.1思政课教师要立足课堂教学充分发挥主渠道育人功能

创新课堂教学内容。思政课教学内容一定要增强时代感和思想性，关注社会变革中的一些热点、难点问题;注重将中华优秀传统文化、革命文化和中国特色社会主义文化融入教学内容，如主题演讲、情景剧表演、案例分析和讨论，经典诵读、唱响红歌、微电影等可以引入教学;注重将马克思主义中国化重大理论成果，尤其是习近平新时代中国特色社会主义“中国经验”和“中国方案”落实到课堂，启发学生思考。

第二、创新课堂教学模式。以往教师单纯授课、课堂提问等已经不受欢迎，应该为提供学生参与课堂教学的机会，锻炼学生的能力。如课前十分钟让学生体验教学，开展以新闻播报、时政聚焦、历史与现实对话等为内容的学生上讲台活动，提高学生学习积极性。课上适时插入音频视频，增强教学生动性和形象性。灵活运用启发式、互动式、讨论式演讲式等方法，提高学生参与度，形成师生良性互动平台。

2.2思政课教师积极落实实践教学育人机制

第一、充分利用现有红色基地进行红色文化育人。红色史实价值底蕴深厚，具有很强的说服力和感染力，贴近学生实际。思政课教师充分利用思政课现有实践教学基地“寻红色之根”，如带领参观博物馆、红色纪念馆、革命圣地等，激励大学生将英雄的感人事迹、不屈斗争精神转化为勤奋学习、踏实做人的动力。

第二、开辟新阵地进行中国特色社会主义文化育人。思政课教师要不断开辟大学生课外实践基地，经常组织师生参观学习、社会调研和实践考察，并通过指导学生课外调查，将理论和实践、教学与育人紧密结合。如参观工矿企业、乡村街道、科技产业园区等，将立德树人落实实处。

第三、开展课外实践活动育人。思政课教师要充分利用业余时间带领大学生深入社会，了解社会，服务社会。如带领大学生到敬老院、福利院做义工;到灾区进行慰问演出;到社区开展科技文体法律卫生“四进社区”活动等，在丰富的实践活动中，让锻炼能力，奉献爱心，体现自身价值。

2.3思政课教师要积极联系学生形成长效育人机制

积极开展“联访谈”活动。思政课教师育学生日常保持经常性从任课开始就要与学生建立联系机制。关注学生动态，关心学生，尤其是特困生和问题学生，经常沟通交流，为学生指点迷津，发现问题，及时疏导。

通过课外活动加强联系。思政课教师积极参与并引领大学生的日常活动，如参与大学生社团讲座、社会实践和校园文化等课外活动。进一步树立思政课教师的威信和形象，增强思政课的信度和育人效果。

第三、充分利用现代网络媒体线上与学生形成长期性联系机制。思政课教师着力做好网络主阵地育人工作，线上发挥新媒体技术优势，通过微博、微信、QQ等搭建交流平台，及时回应学生现实问题和社会热点问题，引导大学生形成正确的世界观、价值观和人生观。

参考文献：

[1]冯丹娜.高校思政课教学中存在的问题与对策[J]，科教导刊，2018.第11期.

[2]喻长志.高校思政课实践教学对策研究[J]，学校党建与思想教育，2019.16期.

作者简介：关萍（1969年-），工作单位：辽宁科技学院，职务：思政教师，职称：副教授，学历：研究生，研究方向：思想政治教育。