高中思想政治活动型课程教学研究

石睿

摘要：面对经济全球化的浪潮，各国在各行业领域的竞争日益激烈，要想我国能在世界范围内占据一席之地，需要着重发展未来人才的综合素质。基于此，我国教育教学事业面临着极大的挑战。随着新课改的提出，高中思想政治课程也在教学模式上做出了改变，要求教师培养学生的核心价值观，提高思想政治学科核心素养做出教学的创新，不断探索思政课堂中活动型教学方案。本文以高中思想政治活动型课程作出教学研究，并以《政治生活》教学版块为例，展开详细的探讨。

关键词：高中思想政治;活动型课程;政治生活;教学实践;核心素养

一、高中思想政治活动型课程的教学意义

在高中思想政治教学中，通过活动型课程为载体，来对具体的政治教学过程进行探究，如挖掘教学现状问题，探索解决思想政治问题的对策，使得教学活动具有理论依据和实践角度的借鉴作用。基于核心素养下的高中思想政治课程，在理论层面来看，通过运用活动型课程展开思政教学过程，能够有效丰富思政教学的理论性，为高中思想政治教学提供了科学性的理论指导，提供给新课程教学环境下，更生动活泼的教学方案。从实践教学层面来说，高中思想政治活动型课程能够助于教师更深地理解思政教学的本质，让教师在教学过程中，基于科学理论指导前提下，展开对现代教育手段的运用，丰富学生在思想政治课程中的学习体验，帮助每个学生更积极地参与到课堂活动中，通过具体的实践与思考，来自主发现教学中的重难点问题，并激发学生自主探索的学习兴趣，提升了高中思想政治课堂教学的有效性，达到思政教学的现实意义。

二、创设体验性活动型课程，提升学生的政治思维

在高中思想政治教学中，教师可以通过活动型课程增强学生的情感体验，培养学生的政治学学科素养，帮助学生建立起一定的政治思维逻辑。具体来说，是运用活动型的实践过程，让学生在头脑中对政治教学信息进行加工，形成政治思绪的感受与基础性的政治认知。基于心理学考虑，学生的体验一般是理智上的直觉感受，与学生的个体意识存在直接的关联，只有学生在实际的活动体验中，才能内化为深刻的心理过程。例如，学习“人民代表大会制度”时，可以让学生模拟人大代表的直接选举，候选人向选民演讲当选后如何行使权力，如何履行义务;选民向候选人提问。让学生真实的体验在我国人民是如何当家作主，人民如何管理国家和社会的，培养学生政治认同和公共参与的素养。

三、通过议辩式活动课程，引导学生的政治态度

在高中思想政治教学中，在展开活动型课程丰富学生的政治理论思想，应采取多样化的活动型教学研究形式，来促进学生个性科学思维的内化，提升学生的外化政治精神领悟。而“议辩型”活动形式，可以在政治教学中，创设以“辩”性的议题来组织相关的教学主题活动，在教师的引导下，让学生投入到要“辩”的知识探究中，形成自主探索知识的欲望，从而使得学生自主积极地去发现要“辩”的知识问题，并提出自己发现的质疑问题。面对学生的学习疑惑，教师要顺势组织学生展开生动的思辩探究活动，在课堂中创设出学生思想交锋的舞台。例如，在教学关于“组织社会主义文化建设的职能”这方面的内容时，针对要宣传马克思主义理论与科学文化知识，还要在政府组织的引导下，积极发展科技、教育及文化等各项事业，以增强我的科技及文化实力。在这个过程中，教师可以提出“中国人要不要过圣诞节”的话题，来安排学生以小组为单位进行辩论活动。接着一步步引导学生展开对问题的深入探究，如“圣诞节的来源、学生平时都过圣诞节吗？和中国传统春节相比圣诞节的意义何在？通过对文化来源的分析，对比中西方文化差异，了解中国的传统文化，将学生展开正反两方的辩论活动，引导学生认识到政府履行文化建设职能的必要性，坚定走社会主义道路的信念。

四、创设生活化教学情境，强化学生的法制观念

在高中政治课堂中，教师不能只有心中对新课改的意识，却没有实际付出落实新课改的行动。因此，教师应严格要求自己的教学设计与教学实践，可以联系学生的实际生活，在政治课堂中融入生活化情境，通过生活化情景式教学模式展开对学生核心素养的培养。

例如，在教学关于“民主监督：守望公共家園”的政治课内容时，教师这样设计学生的角色扮演：部分学生充当路边摊的小商贩，因为在路边摆摊违反了公共秩序，后来被几个执法城管（部分学生扮演）给一气之下，掀翻了路边摊位，部分学生扮演路人，因为看小商贩可怜，而纷纷帮商贩收拾残局，如帮助他们捡散落一地的商品，或是扶起摊位，还有的人“见义勇为”地指责城管“不讲理”。在这种丰富的课堂实践活动中，让每个学生都亲身融入到了故事情节中，体会到了每个人物身份背后的立场，也引发了学生对故事情节中一些行为的探讨。教师可以给予学生时间交流讨论，再提出核心的思想政治问题，如，小商贩在路边摆摊是对是错？路人指责城管的行为是在行使公民的哪项权利？通过学生以理性视角来看待故事事件。最后教师引导学生分析出：商贩在路边摆摊违反了公共秩序，启发学生作为公民需要建立确的公民意识，懂得哪些行为是不合法的，也将对社会环境造成不利的影响。其次，路人指责城管的暴力行为是行驶每个公民拥有的监督权，体现了在我国每个人都有对社会不良事件的监督权利。通过这种丰富而生动的课堂活动体验，增强了学生理性看待事物的辩证能力，也对政治的公平公正特点激发认同感，提升了学生的综合素养。

五、结束语

社会在发展，教育事业也在节节攀升。在新课改的教学理念下，高中政治教学中也致力打造出具有活动型的教学模式，基于以生为本的教育思想，展开各项积极有效的政治教学活动，丰富学生在政治课堂的体验，引导学生理性正确地对待思想政治问题，重视于培养学生的核心价值观，培育学生的核心素养，发展学生的综合素质。

参考文献：

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