新形势下初中英语口语训练与评价实施的研究

摘要：培养学生听说读写的能力是英语教师教学发展的重点之一，其中，口语作为学生语言学习所要掌握的关键技能，对学生沟通交流、词语表达、互动拓展等方面起到积极作用。然而，在初中英语口语教学活动中，大多数教师缺乏有效的组织手段和评价策略，导致学生在口语表达和自我发展上存在不足，严重影响学生的学习质量。针对这一问题，本文作者结合自身教学经验，对初中英语口语训练和评价实施的方法展开研究。

关键词：初中英语;口语训练;评价实施

口语是主体发展的一个基础能力，其口语表达的效果将直接反映学生对语言知识的掌握情况，有助于加强学生对语言词汇的运用能力。本文从当前初中英语口语教学的发展现状、在初中英语课堂中口语训练与评价实施的具体方法两个方面出发对此进行探究。

一、当前初中英语口语教学的发展现状

结合当前初中英语口语教学活动的组织与实施情况，发现大多数教师在口语教学中主要存在以下几点问题：第一，口语兴趣不足。口语是一个自我表达的过程，需要学生保持主动的表达情绪，进而达到锻炼、提升的效果。然而，在当前的教学发展中，大多数教师缺乏有效的激趣手段，导致学生的口语兴趣激发不足，进而影响课堂活动中师生之间的交流效果。第二，口语形式单一。多样化的口语形式，不仅能提升学生的参与热情，还使学生在枯燥乏味的口语互动中找到兴趣点，进而达到有效培养的教育目的。但在实际的教学活动中，部分教师依然沿用传统教法，缺乏多样化的组织形式，导致学生的主体发展受到限制。第三，口语评价片面。部分教师在口语评价环节存在片面性、主观化等问题，无法真实、全面的反映学生的口语情况，降低学生的学习热情和课堂质量。

二、在初中英语课堂中口语训练与评价实施的具体方法

1、情境构建，激发学生口语兴趣

面对枯燥的口语交流和话题互动，有时难以激发学生的表达情绪，而结合实际情况和主题内容，构建相应的口语情境，以生动、形象的画面为导引，让学生在良好的语言氛围中展开互动交流。这不仅能激发学生口语表达的欲望，还使学生更能贴近周围环境展开互动活动，进而提高学生的口语能力和语言技巧。因此，在英语课堂活动中，教师可以根据教情发展和认知特点，运用信息手段，创设相应的情境课堂，正确引导学生的表达心理，提升学生的口语能力。如在Unit 1 This is me单元的口语教学中，本节是对What’ your name？My name is.../I’m.../Nice to meet you等语句的学习和表达。为了锻炼学生的口语能力，激发学生的交流兴趣，我利用多媒体投影技术，将学校的一些场景导入到课堂之中，如校门口、图书馆、操场上、班级课堂中等环境，并以“Nice to meet you”为主题，组织学生由两两同桌开始进行自我介绍或相互问候。借助于相互介绍的方式，有助于加强学生对语句的理解和使用，提高交流兴趣。

2、角色扮演，丰富学生口语形式

在课本教材中有许多对话内容和互动部分，教师可以将此作为口语训练的主要方向，丰富学生的口语形式，调动学生的表达兴趣。同时，教师还可以将其内容进行升华，组织学生以文中人物的角色为导向，展开角色扮演活动，使学生的口语训练更加趣味化和人物化，进而满足学生对课堂学习的心理需求。如在Unit 2 Let’s play sports单元的口语教学中，本节是关于运动爱好为主题的内容，考虑到学生已初步了解一些运动名称和关于运动锻炼类的话题，对此，我组织学生以Amy、Simon的对话为模板，分别扮演两者的人物展开对话活动，如“I like swimming，What’s your favourite sport，Simon？”“I like playing football。”“Do you often play football？”“Yes，I often play football after school。”等對话内容。此外，教师还可以让其他学生扮演不同的角色，这不仅能增加对话的趣味性，还使口语训练的形式更加多样化。

3、公正评价，促进学生口语发展

在当前的口语教学中，学生大多存在“害怕同学嘲笑”“担心发音不标准”“说话磕绊”等现象，无法正确面对口语训练，进而导致学生的口语能力停滞不前。同时，部分教师在口语评价过程中，缺乏合理的指导手段，过于片面的追求结果，挫伤学生的参与积极性，这对学生的主体发展产生不良影响。对此，教师在口语评价环节中，应保持公正、科学、全面的评价原则，针对不同层次学生采取不同的评价标准和指导策略，深入了解学生的心理活动，把握学生个体的口语特点和基础情况，进而在下一步的组织训练中，更易于学生主体的参与和发展。此外，教师可以采取简单、有效的话语，如Well done、Good、Excellent等内容，激励学生保持积极向前的学习态度，进而提高学生的口语能力，促进学生的主体发展。

综上所述，通过对口语情境的构建、角色扮演的组织、公正评价的实施，不仅能激发学生的口语兴趣，调动学生的参与热情，还使学生在口语技巧和语言认知方面得到加强，进而夯实学生的语言基础，增强学生的语言能力。同时，从学生的主体入手，结合口语训练的多样性和教学评价的多元化，正确引导学生的成长方向，锻炼学生的口语能力，使学生保持积极、主动的训练状态和学习热情，进而为学生的健康发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]陈彦.浅析初中英语口语评价的现状与对策[J].新智慧，2018（22）：49-49.

[2]易瑶瑶.初中英语口语教学现状及对策[J].小作家选刊（教学交流），2018（9）：89-89.

苏玉珍 邓伟 芜湖市二坝雍南初级中学