试谈高中生物教学节奏的调整

余双

【摘    要】隨着学生从初中升入高中，生物学科的学习也随之进入到一个新阶段。对学生来说自然会存在一些困惑，为了让学生更好地适应高中生物的教学节奏，更好地学习生物，本文将谈一谈关于高中生物教学节奏调整的一些见解。

【关键词】高中生物  教学节奏  教学改进

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.188

高中生物的内容与学生的生活环境和社会环境是息息相关的，也正因为如此，教师才更加迫切地希望学生能够学好高中生物。在高中三年中，高中生物的教学任务似乎并不是很重，这也是许多教师容易进行不恰当节奏教学的部分原因。调整生物教学的节奏，才能让学生更好地、更牢固地掌握所学的知识。下面，笔者将从两大方面分别阐述相关的教学节奏。

一、课程节奏

课程是教师带领学生进步的途径。把握好课程的节奏，教师才能更好地完成教学任务，才能更好地促进学生的学习和进步。

1.初始教学节奏。高中是学习的另一个阶段，也是学生成长的另一个阶段。学生在初中时所接触到的生物只是一种模糊的概念和感受。高中生物的学习将会让学生面对更多的理念和知识点，也将会扩展初中生物的范畴。因而，对于高中学生来说，高中生物其实也算是一门陌生的课程。面对这样的课程，教师在进行教学之初必须保证放慢自己的课程节奏。急功近利并不是一件好事，只有扎实稳步地前进才是硬道理。并且教师要求学生所掌握的并不仅仅是知识，还应该包括学习方法，这才是开展高中教学活动的真正目的。例如，在学习生物界组成元素或者细胞时，即使这部分的内容相对简单，但是，教师也同样需要放慢脚步，将这些简单的知识讲解透彻、清楚。一方面是因为这些都是基础知识，掌握好它们，能够为学生之后的生物学习和进步打下坚实的基础。另一方面是教师刚刚接触到一个班集体，对学生的学习情况和学习能力还不是很清楚。教师得放慢脚步，一边教学，一边观察，一边挖掘。教授学生理应掌握的知识，观察学生的学习情况，挖掘学生的学习潜力。当然了，放慢课程教学节奏，还能够让学生感受到教师的教学方法，进而从中感悟一些学习方法。这对于学生今后生物的学习是有很大帮助的。

教师只有有了一个好的开始，才能明确前行的方向，才能带领学生进行正确的、高效率的教学。因此，在教学之初，教师要从基础出发。

2.适当加快进度。当教学开展了一段时间，学生愈发成熟时，教师应该考虑适当地加快教学进度。由于最初教学的慢节奏已经让学生对学习生物的流程有了大概的了解，并且已经掌握了生物的基础知识，接下来的教学既要让学生学习生物，又要让他们提高自身的学习能力。都说有压力才会有动力，在教学中，教师需要适当地加快教学节奏，为学生施加一些压力，让他们学会处理压力，处理学习中存在的问题。在这个过程中，教师更需要融入心血和付出劳动，因为教师不能保证学生能够适应这样的教学节奏，得时刻鼓励、协助他们，让他们能够顺利地过渡学习。除了提高学生的学习能力，教师也要考虑到教学的现实目的，即高考。面对高考，面对压力，教师要让学生更好地、更牢固地掌握知识点。因此，教师在实际教学过程中必须为学生节省教学时间。教师希望能把时间留给学生去巩固所学的知识。总之，为了提高学生的学习能力，也为了能提供给他们更多的自主学习时间，教师应随着教学活动的开展而适当地加快自己的教学节奏。

3.慢节奏回忆。教学需要回忆，教学需要品味。每一位教师都希望自己能够有所进步。但是，只有知道自身的缺陷和不足，才能对症下药，进行改正。这就需要教师在教学的过程中适当地停下脚步，慢慢地回忆、总结自己的成败。面对成功，教师总结经验;面对失败，教师吸取教训。停下不是胆怯，停下是为了下一次的整装待发。慢节奏的回忆，能让教师更好地认识自己，看看在过去一段时间里的教学效果和方法是否恰当，是否符合当今时代的发展。时代总是在进步的，学生也总是在改变的，不能保证自己曾经引以为傲的教学方法能教好每一代的学生。因而，需要时间去认识，去看清，才能更明确地、有方向地去改变，去创新。对于教师需要如此，对于学生，我们也希望他们如此。学习是一件辛苦的事情，学习也是一件幸福的事情。当学生掌握学习的技巧，才会发现学习并不困难，然后就会带着饱满的信心去继续学习。生物学习需要学生的这种劲头。

教师要留下时间让学生回忆，带领他们总结出适合自己的学习方法，使他们享受自己的成功与失败。

二、课堂节奏

课堂是教师和学生进行交流的最主要的场所，也是学生掌握知识的关键所在。课堂节奏，一方面要根据学生的知识接受能力，一方面则要考虑学生注意力的集中特点。根据专家所说，学生课堂注意力集中的时间是有限的。课堂刚开始时，学生的注意力还未从课间或者上节课的重心转移过来。而接近下课的时间，学生的注意力则又被休息或者其他琐事所吸引。所以，课堂上最为珍贵的时间也仅剩课堂中间的二十几分钟，教师应该好好地把握这个时间进行教学。我们可以在课堂开始时放慢讲课速度，用最简单和吸引学生注意力的方法尽量抓住学生的眼球，当学生注意力集中时，教师应该加快教学速度，尽量将重要的、关键的知识安排在这个时段，让学生在最有效的时间内接受最有效的教育。当然，临近下课时放慢教学速度，既是符合课堂规律，也是为了让学生缓解情绪，总结知识。另外，学生对学习知识的接受能力也是教师授课时所要关注的。每一个班集体都有自己的水平，每一个学生都有自己的能力范围，教师要揣摩出最符合班集体大部分学生的教学节奏。

不管采取怎样的教学节奏，教师都是为了学生能够更好地学习。笔者也一直相信高中生物的教学会有所创新和改进，因为在教学中，笔者始终感受到一种力量，那就是教师同心协力，无怨无悔贡献青春的力量。相信这样无私的付出会让广大教育工作者看到成效的！

参考文献

[1]陈浩强.浅谈高中生物教学节奏的优化过程[J].中学生导报：教学研究，2013（28）：67-102.

[2]李岳榕.把握高中生物教学——让课堂更好[J].中学课程辅导：教学研究，2015，9（032）：395.