微视频在高中生物教学中的应用

傅安然

【摘    要】高中是学生学习生涯中最为关键的一个时期，同时也是学习时间较为紧凑的一个时期，因此，教师只有创新教学形式才能更好地应对这一时期的教育教学工作。在这篇文章中，我将简要阐述微视频在高中生物教学中的作用以及微视频在高中生物教学中的具体应用。

【关键词】微视频  高中生物  教学探索

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.100

高中阶段是学生学习生涯中最艰难的一个时期，学生在高中时期的学习情况决定其今后的学习走向，因此，每一位高中教师都应该重视这一时期的教学工作。在高中阶段，学生不仅会面临学习内容繁难的压力，还会面临学习任务繁重的压力。和其他阶段的学科相比，高中学科的教学内容存在一定的难度，这也为教师教学工作的开展带来了一定的难度。作为一名高中生物教师，我们都知道，和其他学科相比，高中生物是一门较为简单且有趣的学科，而且微视频的应用能帮助教师更好地开展教学工作。

一、微视频能活跃课堂气氛

虽然高中生物是一门较为简单且有趣的学科，但目前的生物教学现状仍不容乐观。如：生物教学质量极低，这体现在学生的生物成绩较差，并且很多学生都缺乏学习生物的积极性。据调查显示，很多高中生都认为生物是一门较为枯燥的学科，有些学生甚至表示他们早已放弃了生物学科的学习。当然产生这一现象不仅包含学生自身的原因，还包含教师的原因。我并不否认每位生物教师对教学工作的辛勤付出，但只有教师采用适当的教学方法才能保证其教学质量。在观察高中生物教师教学的过程中，我发现很多班级都处于沉闷的课堂气氛之中，这样沉闷的气氛使学生压抑了自己学习的天性，从而失去主动学习的欲望。教学是一个会受多方面因素影响的过程，其会受课堂气氛、学生的配合度以及教师的教学方法等诸多因素的影响。在影响教学过程的诸多因素中，我认为课堂气氛是最关键的一个因素。课堂气氛作为一堂课的外围环境，其能直接决定学生的学习参与度，并且还能决定教师的教学任务是否能顺利地完成。而为了活跃课堂气氛，已有部分地区的高中生物教师在教学中应用微视频，并且取得了一定的成效。简单地说，微视频指的就是播放时间较短且含有某一具体内容的视频。在高中生物教学中融入微视频的确能活跃课堂气氛，因为微视频中包含声音、图像等媒体信息，而这些媒体信息都能在一定程度上刺激学生的感官，使学生产生学习的兴趣，所以每一位高中生物教师都应该重视微视频的使用。

在高中生物教学中，如果教师仍采用传统的教学模式进行教学，只能使学生陷入一个压抑的学习环境，但如果教师使用微视频进行教学，就能打破沉闷的课堂气氛并为学生创设一个活跃的课堂环境。在传统的教学模式下，很多教师都会采用“教师讲授——学生学习”的方式执行教学，并且全程都采用“填鸭式”的方式给学生灌输知识，这样的教学模式只能使课堂失去应有的气氛，从而使学生失去学习的动力。而使用微视频进行教学，则能将学生带入一个具有动态信息的学习环境，从而使课堂气氛保持活跃的状态。

二、微视频能提高学生的学习质量

教学是一个教师和学生共同配合的过程，只有教师和学生都积极地参与进教学过程中，才能最大限度地提高教学质量。教师教学的对象是学生，学生才是学习的主人，只有学生提高学习质量才能证明教师的教学方法行之有效。然而在实际教学过程中，我发现很多生物教师只注重教学，却忽略了对学生学习过程的关注。长久下去，就会出现“教师在教学上不断进步，而学生在学习上不断退步”的问题。每一位教师都需要明晓的是，无论教师采用何种方式进行教学，只有学生能积极地投入到学习中并能取得理想的学习效果，才能证明教师的教学工作取得了明显的收效。通过分析高中生物的学科特点，我发现应用微视频进行高中生物教学能提高学生的学习质量。虽然微视频的播放时间较短，但每一个微视频都包含了简练的内容。高中生物教材和其他学科的教材不同的是，高中生物教材包含了大量冗杂的知识点，使得很多学生都产生了厌恶生物学习的想法，并且繁难的内容还会阻碍学生学习的进程，从而使学生的学习质量处于不断跌降的状态。而在课堂教学中引入微视频就能有效地解决这一问题，并提高学生的学习质量。

在使用微视频教学高中生物的过程中，学生可以通过观看微视频的方式获取相关知识点信息。相比被动式地接受教师灌输知识的方式，这样的教学模式更能俘获学生学习的“芳心”，很多学生都乐于将时间和精力倾注到学习中。微视频中包含的精炼内容往往是一堂课的重点，以播放视频的方式给学生呈现重要内容，学生便能在明晓重难点内容的条件下学习，这样学生便能尽快进入学习的状态，从而提高其学习质量。

三、应用微视频进行课堂导入

在高中生物教学过程中应用微视频的确能获得不少益处，同时促进教师教学质量的提高和学生学习效率的提升，但如何合理地在课堂中应用微视频却是每位教师都应该认真思考的问题。我建议教师可以应用微视频进行课堂導入。课堂导入是一堂课的伊始环节，其能决定整堂课的教学质量，也能决定学生的学习参与度。在课堂导入环节播放微视频能在第一时间吸引学生的注意，使学生将注意力积极投入到课堂教学中。这就要求教师应在上课之前提前准备好与教学内容相关的微视频，切勿给学生提供一些与教学内容毫无关联的微视频，这样不仅会无端耗费教学时间，还会使学生怀疑教师的专业水平。教师可以根据所教学生的实际情况自行制作微视频或是在网上下载相关微视频，但教师一定要保证为学生提供的微视频具有一定的创新性和趣味性，同时微视频还应该衔接新课内容，这样才能促进学生轻松地接受新课内容。

近些年，我国已经进入信息化时代，微视频作为一种全新的教学形式受到了诸多教师的青睐，其能为教师的教学带来一定的便利。在高中生物教学过程中应用微视频不仅能活跃课堂气氛，还能提高学生的学习质量。为了确保高中生物教学处于高效的状态，我建议教师可以借助微视频进行课堂导入。

参考文献

[1]徐多多.浅谈微视频与高中生物教学的整合[J].中小学教学研究，2019，221（05）：94-95.

[2]刘滢.导入型微视频的设计例析[J].中学生物学，2015，31（009）：18-19.