通过音乐教学提升学生艺术素养的策略分析

2020-09-10 07:37赵娟
南北桥 2020年15期
关键词:艺术素养策略分析小学音乐

赵娟

【摘    要】对于小学阶段的学生来说,艺术素养的培养和提升是至关重要的,这能够在一定程度上增强学生的审美能力和鉴赏能力。音乐作为强化学生艺术素养的有效途径,得到了越来越多的重视。本文将围绕音乐教学,就学生艺术素养的提升给出几点切实可行的建议。

【关键词】小学音乐  艺术素养  策略分析

中图分类号:G4      文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.024

随着教学改革的不断深入,小学教学越发注重学生综合素养的全面发展,艺术素养作为综合素养的重要组成部分,也得到了越来越广泛的关注。音乐教学作为能够有效提升学生艺术素养的学科,同样也得到了越来越多的关注。如何通过音乐教学来推动学生艺术素养的快速培养,这就要求教师要明确艺术素养包含的内容,以求在展开音乐教学的时候更有针对性。总的说来,艺术素养要强调文化的渗透和传递,加强学生鉴赏能力和赏析能力的提升,转变学生陈旧的艺术态度,加强学生的艺术理论修养。因此,教师要实施针对性的教学策略,确保教学目标的顺利实现。

一、加强传统音乐教学,传递中国文化

艺术素养得以培养最显著的一点就是学生对中国文化的感知越发敏感,且对文化传递和发扬有着强烈的意识。在展开音乐教学的过程中,教师要加强学生对中国文化的接触与学习,以求实现预期的教学目标。那么,音乐课堂展开的具体形式又是什么样的呢?从笔者的教学经验来看,融入传统音乐内容,让学生在多种民族音乐中感知音乐的魅力,从而从音乐的角度出发,对传统文化产生更大的兴趣,进而在思想意识上引起重视,确保教学目标的实现。比如,教师可以以中国文化为主题,融入多种民族的音乐形式,并带领学生分析各民族音乐的特点,从而感知不同民族由音乐形式延伸出来的民族文化,从音乐魅力渗透到民族文化的魅力。如蒙古族音乐的豪放,傣族音乐的婉约,维吾尔族音乐的妩媚与妖娆等,有了音乐的渗透,学生对中国文化的感知更加强烈,进一步来说,使学生的民族责任感、爱国情怀等都能够得到培养,甚至对学生价值觀和人生观的建立都是很有帮助的。

另外,教师要注重与学生的沟通交流,探索他们喜欢的音乐形式,避免因同一种形式的教学课堂给学生带来枯燥无趣的感觉,降低教学质量。总而言之,传统音乐的渗透能够推动中国文化的传递,进而有助于塑造学生的艺术素养。

二、加强赏析教学,提升学生的审美能力

审美能力和鉴赏能力的提升同样是艺术素养得以有效培养的突出表现。针对这一点,教师要加强赏析教学,推动学生审美能力的有效提升。首先,教师要带领学生熟悉歌曲,在熟练的基础上,练习演唱。其次,教师要深入到歌曲本身,带领学生赏析歌曲中蕴含的深层情感,然后再进行感悟并将其融入演唱,由此,学生的艺术素养能够得到有效的提升。

以《黄河大合唱》的教学为例,除了要求全体学生在演唱的时候要声音洪亮,中气十足外,最重要的就是要领悟歌曲中包含的感情,由此,在演唱的时候才能够代入情感,渲染力更加强烈,对观众更有代入作用。一方面,教师要运用多种教学手段,让学生对《黄河大合唱》的创作背景有一个全面系统的了解,感知当时中国人民坚强不屈的斗争精神,有了这层认知后,学生在演唱的时候就需要唱出对中华民族的歌颂,对英雄儿女英雄气概的赞扬,这就是音乐鉴赏的一个完整过程。不过,仅仅依靠教师单方面的讲授是很难实现学生能力的提升的。因此,学生要学习鉴赏的方式,并通过自主的应用和实践来加深掌握的程度,有了大量的练习后,学生的能力能够得到提升,在思想上也能够引起重视,最终实现预期的教学目的。

三、融入多媒体,拓展教学内容,加深教学深度

多媒体的应用能够融入新型教学形式,拓展教学内容,让学生感知到时代的发展,解决音乐课本滞后性的问题。通过动态化和具象化的展现,学生在思想和认知上能够得到革新,这对学生艺术素养的提升是有很大帮助的。一方面,多媒体有多种展现形式,学生通过它,除了从音乐这一经典形式来感知音乐,还可以通过音乐剧、舞台剧等方式来学习音乐,培养他们在音乐学习上的乐趣。这能够推动学生主动参与到音乐课堂中来,教学质量能够得到很大的提升。另一方面,多媒体是以互联网为基础展开的网络教学,它融合了丰富的教学资源,教师可以加以利用,带领学生感知不同国家的音乐特点,让学生在思维上不再受局限。

四、加强创新,打破学生对音乐艺术形态的陈旧认知

艺术素养要求学生不能坚持固有认知,而是要根据时代的发展,进行一定的创新,在思想意识和认识形态上得到发展与提升。针对这一点,教师则要注重音乐教学的创新,实现学生发展的创新。比如,教师可以展开填词谱曲教学,组织学生根据他们现有的音乐素养进行创作,不管是在旋律上,还是在歌词上。这个教学过程能够充分调动学生的积极性,并加强他们的思考与探索,在教师的引导下,他们或多或少都能够将自身学习过或是接触过的音乐应用起来,避免陈旧死板的音乐学习对学生思维与能力的限制,长期如此,学生在多种问题的处理上都能够灵活应变。

五、多听多练,强化学生对艺术的感知能力

较强的艺术感知能力需要学生多听多练。教师要明确这一点,为学生创设有利条件。就以古典音乐的学习为例,在学习之初,教师就可以带领学生聆听多首古典音乐,在多重音乐的熏陶下,学生自然而然能够总结出古典音乐的一些特点,并对古典音乐中旋律的演奏所应用的乐器有一定的认知,这就是多听多练的好处。长期处在这样的艺术熏陶下,学生对艺术的感知能力是必然能够得到提升的。

六、引导学生结合日常生活,进行高效的音乐学习

音乐大多来源于生活,基于这个特点,教师要加强引导,带领学生结合日常生活进行感悟,效果会更加显著。比如,现阶段有很多的街头表演,借助这一形式,学生能够接触到更多的乐器,并对他们的音色有一个基本的了解,这对学生后续的鉴赏学习有很大的帮助。

综上所述,作为一名小学音乐教师,在教学过程中,我们要提高音乐教学的有效性,确保学生在这个过程中实现艺术素养的有效培养。

参考文献

[1]查晶晶,王清.小学音乐学科多媒体教学应用现状调查与分析[J].中小学电教,2011(3).

[2]吴惠琴.小学音乐教学生活化的探究[J].福建教育,2014(47).

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