互动教学法在初中英语教学中的运用分析

罗迪

【摘    要】语言的学习是需要通过交流性教育来提高学生语言能力的，因此互动式教学法在初中英语教学中的作用是非常重要的。本文针对互动教学法在课堂中的运用来进行英语教育重点的分析，寻找最佳的英语教育模式。

【关键词】互动教学法  初中英语  运用方式

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.042

英语学科作为一门以外来语言学习为授课内容的教育模块，拥有与其他学科较为不同的教育模式。相对于小学英语教学的基础性特点，初中英语教学则需要传授学生一些更为灵活且能与现实相结合的英语内容。在这种要求下，需要提升学生对于英语口语、听力以及文化习俗类内容的学习。互动教学法在这一过程中显露出其独特的教育优势。

一、互动教学法在初中英语教学中的运用

顾名思义，互动教学是以互动的形式完成教学过程，不再以传统的灌输式教育完成简单的教授。这种先进的教学方式可以改善沉闷的课堂教学环境，实现以学生为主体的新课改教学要求。对于英语教学而言，更是克服语言学习中固有的枯燥乏味性传授模式的良好形式。从以往的教学经验可知，初中英语教学处在承上启下的知识学习阶段，需要学生总结归纳小学基础英语知识如二十六个英文字母，初级单词与单句的听说读写等等，并且为高中长难句、语法句法及长难单词的知识获取进行能力积累。这就要求教师在初中英语教学阶段，抓住重点，寻找正确的方式方法来提高学生的兴趣度与学习意识，帮助学生形成良好的英语学习习惯，互动教学法在初中英语教学中的应用能很好地做到这一点。

二、初中英语教学中需要互动式教学法的部分

从当前英语教学中出现的问题可知，仍有部分教师进行机械化的应试教育，使部分学生对英语学习的热情不高。对于语言学习，有研究表明，互动式教学是最佳的教育方式。在传统的课堂上，学生只是将写作为唯一的学习方式，但英语教学部分，听说读写四个教学方面是缺一不可的。

1.关于英语听说部分。语言是用来交流的工具，只有在听懂的前提下，才能够实现其他能力的提升，但在現实的教学活动中，某些初中英语教师教学素养的不足，学校硬件设施的缺乏，都导致听说在英语课堂中占据很小的一部分。针对这一情况，运用互动教学法就可以很好地将问题解决。课程开头语可以使用英语引入，通过问好或询问部分学生简单的生活小情况来贴近英语与日常生活的距离，使学生减少对这一语言的陌生感。与此同时，可以针对当前热门的外国影视作品，截取有趣片段，借助多媒体完成放映;也可以进行角色扮演，模仿看过的影视作品中的人物，来贴近语言的学习环境，这种互动型课堂模式可以更有效地提高学习效率，完成听说部分的课程要求。

2.关于读与写的部分。读和写是大部分初中英语教师所关注的重点教学方面。但在现实的学习中，学生如果仅仅完成课本中所涉及的对话与文本内容，是远远达不到初中英语教学的读写要求的。在这一情况下，就需要教师寻找除课本之外的参考书籍和练习集，以达到文本阅读量和知识点的巩固。互动教学法可以实现以小组内分配阅读文章的形式来促进学生阅读水平的提升，写同一主题的英语类小作文，并在组内轮流传看，这可以帮助每一位学生参与到集体学习中，在相互帮助中促进自身英语水平的提升。

3.背诵记忆环节也是英语学习中必不可少的。在初中英语教学过程中，我们无法构建一个英语的语言环境，这样就会造成学生记忆的环节变成单纯的背诵，只有通过死记硬背才能够完成英语教师的要求，这也是初中学生不太喜欢英语的重要原因。在这样不规范的学习过程中，学生背诵了许多内容没有用处，无法提升自身英语水平，只为了应付教师的要求，并不能达到融会贯通的学习效果。在面对这样的情况时，互动教学法的作用得到凸显，在互动的背诵过程中，通过教师的正确引导与前期重点难点的解析，多次的有效阅读已经帮助学生提升对英文文章的熟悉度。再进行学生之间共同背诵的环节，多次有意识的熟练记忆，并在背诵的过程中可以互相提醒重点部分、分享背诵技巧、减少背诵枯燥度，这样就可以完成背诵的要求，实现有效记忆，最终达到理想的教学效果。

三、互动教学的积极作用在课堂中的体现

1.有助于创建一个融洽、舒适的学习环境。互动教学法改变之前较为无趣的教师在台上讲课，学生在下面听课的课堂状况。在这种教学过程中，课堂上会出现多种声音，针对一些课堂问题发表自己的意见，但这些发声是以学生和教师在课前对课程内容进行熟悉为基点的，因此从另一方面也说明，互动式教学在课堂中的渗透可以助力学生良好的学习习惯的养成，践行国家新课改中所涉及的以学生为主体的课程要求。

2.有利于加深学生对英语的理解。在彼此的交流中，可以加深学生对课堂知识的理解，学生在潜移默化中学习到英语文章中所涉及的语音、语调、语法以及更深层次的文化输入，感受英语文化区别于中国文化的部分。除此之外，深度的交流可以帮助课堂学科问题的及时发现与解决，当教师在互动中发现某部分的内容学生交流参与度不足，这就需要引起重视，针对此部分内容进行更加有效的讲解，帮助减少学生对该类问题的疑惑，可以实现教师的专业教育素养的提升，更好地了解学生的学习需求。

3.有利于相互学习，共同进步。学生可以在互动中得到学习的动力，在交流中得到来自教师与其他学生的共同帮助，在互动教学法的影响下加强班集体的凝聚力，实现共同进步与共同发展。这一结果是成功的学习过程反哺班级生活的体现，突出表现了其教育的价值所在。互动型教学是一个过程，其中包括在学生完成最初的课程预习后，产生的一些简单的疑问，引申出教师进行回答与简单的设问的环节。接下来便是教师在教学重点的指导下，提问学生重点知识，学生在教师的引导下作出有效回答。最后组织班级中的课程小组，进行讨论类的学习回顾，小组成员完成各自互动成果的讲述后，在一定条件下实现组与组之间汇总类的有价值讨论，这才是一个完整的总体互动性教学应该做到的：需要课堂中的每一个成员都有自己的思考贡献。这不仅仅是出于教育的目的，更是对个人价值的重视。

综上所述，初中英语教学中运用互动性教学方法的价值已经明确，这对我国初中英语学段课程形式产生很大的影响，相信会有越来越多的教师意识到这一教学方法的益处，以互动的方式更加生动地将英语这门学科知识教授给学生，实现英语基础素养的培养。

参考文献

[1]陈冶铭.优化初中英语教学环境浅议[J].云南师范大学学报，2001（01）.

[2]黄学龙.注重差异  分层教学  共同进步——浅谈初中英语分层次教学[J].中学英语园地（教学指导），2012（09）.