浅谈高中思想政治教育中情感教学法应用策略

唐望敏

【摘    要】随着高中新课程的改革，传统单一的教学方法以及陈旧的教学观念，已经无法满足新课程的要求。然而，在以往的高中思想政治教育教学中，教师仍普遍采用这种传统、陈旧的教学模式进行授课，大大降低学生对于思想政治教育课程的学习兴趣，并无法带动学生参与到学习当中，严重影响学生的全面发展。应如何改善目前这一问题，提升思想政治教育的教学效果，是目前高中思想政治教师应当重视的问题。

【关键词】高中思想政治  情感教学  应用策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.148

在高中众多学科中，思想政治教育课是作为培养学生良好的思想道德素养的重要课程，也是推进教师教育工作的主阵地。因此，在高中思想政治教育中，教师应注重对学生良好情感的培养，可适当的运用情感教学法进行知识讲授，以便促进学生全方面健康成长。同时，教师只有运用正确的情感教学法，才能有效的强化思想政治教育课堂教学效果，并调动学生参与到教学当中，从而实现更加高效的教学效率和情感培养。

一、高中思想政治教育中情感教学法应用意义

在高中思想政治教育中，应用情感教学法是指思想政治教师要以高中思想政治教育课程与教学目的为标准，将教学方法进行优化，并利用自身情感进行教学来调动学生的学习积极性，从而培养学生全方面成长的教学方法。在高中思想政治教育中，运用情感教学法进行教学，可有效地帮助学生树立正确世界观、人生观以及价值观。同时，应用情感教学法有利于促进师生之间的良好关系，更好的增加课堂中师生互动几率，从而提升思想政治教育课堂教学效率。此外，在高中思想政治教育中，实施情感教学可促进学生对思想政治教育知识的掌握，培养学生良好的思想道德素养，更好地帮助学生各方面的健康发展。

二、高中思想政治教育中情感教学现状

（一）师生之间缺乏情感交流与沟通

在高中思想政治教育中，部分教师与学生受传统教学理念所影响，教师只注重教学，学生只注重学习，师生之间的教学活动只处于单向传授知识的过程，严重缺乏师生之间的情感交流与互动。长久以来，教师自身具备着广泛并丰富的知识，作为知识的化身，在课堂教学中一直处于主体位置，学生只负责接受和复制教师教授的知识，并选择无条件服从。在这样的教学环境下，教师只顾着一味地灌输学生专业知识点，忽视学生在课堂中的参与性及能动性，使学生与教师之间产生隔阂，从而使师生之间无法进行良好的情感交流与及学习互动。

（二）教师对情感教学投入不足

随着新课标的改革，对我国教育事业提出了多方面要求，尤其对是作为拥有特殊育人功能的思想政治教育课程，要求其在教学活动中应明确教学目标，并重视目标的重要性，情感教学的发展便是新课标改革的核心理念。然而，在新课程背景下，我国多数思想政治教育机制仍旧存在诸多不足。其中，作为思想政治教学实施的重要组织者，部分高中思想政治教师在教学活动中缺乏对情感教学的投入，对情感教学法的重要性认识不足，仍旧采用以往传统灌输式教学法。以致于在实践教学中，无法调动学生对思想政治的学习兴趣，并忽视情感教育对学生全面发展的重要作用，从而降低情感教学活动的实施效率。

三、高中思想政治教育中情感教学法应用策略

（一）创新教学模式，注重情感投入

随着情感教学法的实施，高中思想政治教育教师必须要明确，课堂教学不仅是知识的平台，也是师生之间情感交流的基地，若想转变高中思想政治课堂教学氛围，取得良好的教学效果，就必须要摒弃以往传统教学观念，转换课堂教学主体。在高中思想政治教育过程中，教师应转换教育角色，改变过去“以师为本”的教学形式，选用“以生为本”来实现师生角色转换。同时，教师应不断提升自身的专业水平，不断摸索创新教学模式，并注重培养对情感教学模式的运用能力，可有利于在高中思想政治教育中情景教学法的应用。此外，教师在教学实践中，应革新自身教育观念，并根据课堂教学情况，适当的在教学中投入情感，从而拉近教师与学生之间的距离，实现高中思想政治情感教学法的应用。

（二）营造良好的情感教学情境

在传统的高中思想政治教学中，大多数思政教师仍旧采用灌输式教学模式进行教学，致使思想政治教育课堂变得枯燥乏味，难以激发学生的学习积极性。然而，随着情感教学法的展开，教师可通过创设与教学内容相符合的教学情境，从情感上感染学生，可有利于激发学生学习兴趣以及想象力，并调动学生学习积极性，从而提升学生学习效率。因此，在实践教学课堂中，教师可利用多媒体网络等先进设备，结合教材中的理论知识进行播放课件、图片、视频等，可有利于转变以往枯燥无味的教学课堂，并激发学生创造性思维。同时，教师可以采取不同的教学内容进行创设教学情境，利用不同的教学模式，如小品演出、小组讨论、主题班会等内容多样化形式。为学生营造良好的教学情境，让学生参与到课堂当中，并充分发挥情景教学效果，以便提高学生的研究性学习能力。

四、结语

总体来讲，我国高中思想政治教师应摒弃以往的传统教学观念，转换陈旧的教学方法，并采取正确的情感教学法进行教学，可有效地促进学生学习积极性，并激发学生学习兴趣。同时，思政教师在课堂教学中，应注重对情感的投入，转换师生角色，并利用情感教学法拉近师生之间的距离，打造出一种良好的师生关系，使师生之间能够更好地进行沟通交流。从而更好地促进情感教学法在高中思想政治教育課堂中的应用效果。

参考文献

[1]林丽.高中政治教学中的情感教学研究[J].课程教育研究，2018（28）：69.

[2]白天爱.情感教育模式在高中政治教学中的应用[J].学周刊，2017（17）：97-98.

[3]吕庆慧.高中思想政治课中的情感教学研究[D].南京：南京师范大学，2017.

[4]刘晶，刘海燕.高校思想政治理论课体验式实践教学初探[J].2011，（1）.