高中语文整本阅读教学策略探究

陈欣华

【摘    要】阅读是获取知识和间接经验的必要过程，也影响着学生综合素质的发展。而读整本的书不仅能促使学生获得更为深刻的启迪，同时也是一件非常有意义的事情。对此，教师在教学过程中要重视学生的阅读过程，给其创设好的阅读环境，给予合理科学的建议，促使学生认真地去读书，读好书，读整本书，进而在使学生获得阅读体验的同时提升其文学修养。本文结合当前阅读教学现状，就高中教师在教学过程中如何引导学生进行整本书阅读作简要分析并提出相关教学策略。

【关键词】高中语文  整本阅读  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.096

对于一个高中生而言，读几本完整的书不仅能练习精读能力和阅读速度，还能显著地影响其价值观和认识观，进而可以进行文学知识和问题阅读的训练。但就目前高中生阅读现状来看，许多学生阅读文本只是为了完成任务，并没有认识到阅读的本质。对此教师在教学中要引导学生端正阅读态度，有目的、有意识的去阅读，从而在阅读实践中提高情感体验和道德修养。

一、创设阅读气氛，激发学生阅读兴趣

据大数据显示，当前高中生课程任务繁重，没有太多的时间和经历去阅读文本，从而也缺乏了必要的阅读兴趣。对此教师在教学过程中要结合实际情况给学生创设合适的阅读环境，引领学生去高效、正确的读书，并结合一些活动来促使学生积极地投入到阅读中来。在上课时教师要结合课堂内容给学生渗透阅读价值教育，让其能了解阅读的本质，同时也可引用他人案例来说明如何去高效阅读。在课后教师可组织一些教學活动来吸引学生参与进来，如读书交流会、文学社等，以期激发学生的阅读兴趣。

如在《杨修之死》一课教学时，教师在讲课时要有意识的给学生讲述杨修是如何聪明反被聪明误的，并注重的给学生讲这篇节选内容主要说明了一个道理，即持才要内敛。同时为吸引学生兴趣，教师也可利用一些杨修与曹操的实际来往为话题，给学生讲解一些三国里的故事，并且顺着主线大致给学生建立故事框架，并让一些学生来填充，以激发其他学生的阅读兴趣。最后教师还可以自身经历讲述自己如何在繁忙的工作中抽出时间来读书，以使得学生也能高效的去阅读书本。教师在教学过程中给学生创设阅读气氛，并给其合理的阅读建议，能在较大程度上促使学生积极的读书。

二、端正阅读态度，制定文本阅读目标

现阶段，很多学生在读书时都是不求甚解，只获取文字的表面意思，这种阅读方式导致其阅读效率低下，从而提升自身经验。对此教师在教学过程中首先要结合学生的实际学习情况，结合学生的心理特点帮助其端正阅读态度，并进行目标激励，从而促使学生获取较多的阅读体验。教师在给学生介绍名著时要注意给其旁征博引，从侧面对名著内容进行简单介绍，同时要注意给学生输入书中与生活的相关性，让其愿意深入阅读，而不是敷衍了事。其次，教师要帮助学生制定阅读目标，如确定书本类型、了解语言风格等，并利用一定的措施来使其获取书中的思想价值。如教师在给学生介绍《平凡的世界》时，在上课前教师要先自己完整阅读，对这本书要有一个全面的了解。然后在上课时先针对书中内容讲述那个年代有关平凡人家的故事，在这本书里大概体现了什么样的思想价值等，也可借助电视剧片段来结合讲解，以促使学生获得更为直观的体验。同时在学生愿意去读这本书时，教师要结合学生的阅读能力，帮助其制订阅读目标，如先确定人物关系、了解时代背景、写作语言风格等;在有了初步的认识后，再结合文中内容感悟情感表达;最后再通过作者的描写手法去体会，进而更为深刻的了解作品的价值。教师在教学过程中帮助学生制定阅读目标，能有效的促使其从作品中获得真知。

三、成立阅读小组，强化学生阅读动机

高中生的学习特别容易受环境影响，在一个好的阅读环境中，尤其能促使学生去读书。对此教师在教学过程中可在班里成立学习小组，通过阅读同一本书让其去讨论书中的内容、思想、价值和写作手法，使其在讨论过程中内化整本书的知识。同时也能促使学生在阅读小组中体现自己的价值，受到阅读气氛的熏陶，从而具有更强的阅读欲望。如在学生阅读完《老人与海》后，教师可在班里成立讨论小组，让小组内的学生自由的讨论老人与海的故事，并着重的说出对自己的启迪。在这个过程中，教师还可鼓励学生去展示自己的批注、和自己意见不同的学生进行辩论，教师可予以指导辩论过程中顺利的进行，从而促使学生认识书中的思想观念—坚持。同时教师也要强化学生的阅读兴趣和竞争意识，可选取对一些紧张情节辩论较好的学生进行赞美和夸奖，即能强化学生的阅读动机，同时也促使其他学生产生模仿意识。教师在班里成立学习小组，不仅能促使学生更为积极的去读书，还能提升其阅读质量。

四、结语

高中生阅读整本书不仅能拓展自身阅读量，还对其语文综合能力的提升有一定的作用。对此教师在推行整本阅读过程中要及时关注每个学生的兴趣点，结合其实际阅读水平给其推荐合理的书籍，在提高学生思想认识的同时使其形成正确的价值观和认识观。

参考文献

[1]龚丽敏.高中语文整本书阅读教学实践探究[J].语文教学与研究.2018（6）.

[2]佚名.新课标下高中语文整本书阅读与写作一体化教学模式研究[J].作文成功之路（下旬）.2019（2）.