探讨初中语文古诗文教学中的传统文化教育

曾玉梅

【摘    要】为了弘扬中国传统文化，需要学生对传统文化有一定层次的认识和了解，在初中语文的教学中，语文教师要想做好这一点，可以从初中语文中的古诗文教学着手来实际展开教学内容。笔者将在本文中探讨初中语文古诗文教学中的传统文化教育，梳理出实际教学中的具体措施。

【关键词】初中语文  古诗文教学  传统文化教育

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.194

初中阶段的语文学习难度不大，在这一阶段中较为重要的内容与小学阶段基本一样，语文教师除了要加强学生对阅读理解与写作的学习外，还应当让学生在朗读背诵古诗文的基础上，进行一些拓展性的学习，让学生从这一阶段的学习中开始真正地认识和了解古诗文背后的人文社会以及传统文化，这样才能够让学生知其然并且知其所以然。

一、当前初中语文古诗文教学现状剖析

在以前的古诗文教学中，初中语文教师的思想过于局限，在实际教学中存在着不少问题，不少学生在初中阶段的语文学习结束后对已经学过的古诗文仍然不能很好地理解和应用，古诗文教学取得的实际教学成果不能很好地得以体现出来，这样导致学生在进入高中阶段的学习后难以把握古诗文作者的思想感情，不能够从一些浅显的意象或者话语中挖掘人物特点以及时代特点，使学生的进一步学习受到限制。具体存在的问题有两点：

（一）未营造一个良好的古诗文学习氛围

古诗文的学习有一定的难度，但其附带的传统文化属性对于初中生而言却是十分生动有趣的。在初中阶段的语文学习中，部分语文教师的教学课堂氛围沉闷，让学生难以真正融入教学课堂中，导致很多学生抱着一种完成任务的心态来学习语文。在这样的背景下，无论教师的讲解多么丰富精彩，学生的学习效果也十分微弱。这部分教师在实际教学中缺乏与学生的沟通和交流，他们通常采用“一言堂”的教学形式开展教学，课堂上由教师一个人来讲，课堂下由教师布置古诗文背诵任务，对学生的学习需求毫不在意，让一些对于传统文化有浓厚兴趣的学生也渐渐被磨灭了性子，这对于古诗文教学工作的开展是十分不利的，对于传统文化的弘扬与发展也是不利的。

（二）部分教师只重视考试内容，忽略了学习方法的教授

在初中阶段，语文教学考查的侧重点在于学生对于古诗文的背诵和字面理解，对于古诗文作者的思想情感考查要求不高，因此，部分教师常常不愿意花费更多的时间来备课，准备更加深层的教学，在教学课堂中仅仅对诗词的字面含义进行了生硬的翻译，这让学生只能够通过死记硬背教师的翻译内容来自己理解古诗文，对于学生而言，这样的理解既无趣还可能导致自我理解错误，学生的学习效果十分不理想。与此同时，部分语文教师对古诗文意象进行了一些讲解，但是他们没有更加深入地帮助学生从历史史实的角度来认识和理解这些意象，在一个阶段的学习中，学生们可能对这些意象有了一些感悟，能够从某一个时代入手来分析古诗文中的人物感情，但是如果脱离了时代，这些意象却是毫无意义的，究其原因，是由于语文教师没有做好学习方法的教授，没能够带领学生一步一步地分析社会背景、人物经历。

二、对于古诗文教学的反思以及将传统文化教育引入的策略

作为一线教师，针对当前初中语文古诗文教学存在的问题应当积极转变教学思路，将传统文化教育引入古诗文教学实为一个有益的决策。随着近年来国家对传统文化教育的重视，学生群体也有了一定的了解，语文教师通过适当的引导手段便能够较为轻松地激发学生的学习兴趣，同时，语文教师合理地调整教学方式方法就能够将传统文化教育引入到古诗文的教学中，起到一举多得的效果。

（一）改变教学思维，营造良好的课堂氛围

初中语文教师要改变教学思维，在教学课堂中增加与学生的互动机会，在恰当的时机能够让学生提出自己对教学内容的认识和理解，这样的教学方式不仅仅能够帮助语文教师从学生的互动发言中了解到学生对教学内容的吸收程度，还能够极大的活跃教学氛围，让其他学生感觉到古诗文学习的紧迫感。例如，语文教师在讲授诗人杜甫的《望岳》时，提出问题：大家对于“会当凌绝顶，一览众山小”的理解是怎么样的？大家认为杜甫对这一句诗的理解又是怎么样的？这样一个问题既能够锻炼学生自主思考的能力，让学生先从自己的角度来谈一谈对诗词的理解，再结合时代背景以及人物经历来谈一谈作者为何要写这样的一句诗。看似简单的问题实则起到了很大的作用，极大地活跃了课堂氛围以及提高了学生对古诗文的学习效果。

（二）重视教学内容拓展，教授学习方法

传统文化教育的引入既是顺应时代发展，又是古诗文教学的需求所在，学生对传统文化如果没有基本的认识和了解，那么他们在语文学习过程中将寸步难行，因此，语文教师应当重视教学内容的拓展，让学生能够从不同时期的政治、文化、经济形势等角度来分析具体某一朝代诗人的生活状态，这样才能够让学生更好地学习古诗文。与此同时，语文教师在教学中不能够自说自话地教学，而是要注重对学生学习古诗文方法的教授，在学生具备了基本的传统文化知识以后，教师在实践教学中遇到新体裁、新意象时应当带领学生们来学习，让学生跟着自己的脚步一步一步地深挖，从古诗文的时代特色、人文背景以及诗人自身遭遇等角度建立起基本基调，从一些特定的意象挖掘出强化后的情感，让学生能够真正地学会如何学习，这才是古诗文教学的意义。

总而言之，传统文化教育对古诗文教学的重要性是不言而喻的，在当下传统文化教育的重要性不断提高的同时，语文教师更应当借着“东风”开展传统文化教育相关的教学工作，让学生能够在语文学习中弥补“短板”，有了传统文化学习的基礎，才能够让学生在古诗文中学习到更加深层的东西，从而提高学生的学习效果，让学生能够从古诗文学习中发掘出语文学习的乐趣，发现传统文化中的瑰宝，进而做到弘扬中国传统文化，增强国家的软实力。

         参考文献

[1]刘延勇.初中语文教学中如何为学生营造良好的学习气氛[J].好家长，2018，000（024）：73.

[2]姜军.初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨[J].作文成功之路（上），2017（11）：47.