浅析美术语言在美术教学中的有效运用

孙章贤 王秋芳

【摘    要】随着我国小学教学水平和质量的提升，衡量学生学习能力和水平的指标早已不再局限于单纯的考试成绩，而是更加关注学生在德智体美劳等各方面的综合发展。尤其是美术教学在近些年来备受关注，成了小学教学的热点话题之一。故此，笔者在本文中，将围绕美术语言在美术教学中的有效运用展开一定的分析，希望能够对小学美术教学的发展起到一定的帮助。

【关键词】美术语言  美术教学  小学教育  有效运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.145

美术在培养和锻炼学生的综合能力以及陶冶其艺术情操和提高文化修养等方面具有不可替代的作用。因此，在着重抓基础能力培养的小学教育阶段，美术教师应当努力打造出更加完善的美术教学课堂，充分地发挥美术教学的教育价值。而美术语言作为美术教学的重要内容，在整个美术教学过程中起着非常重要的作用，对美术语言在美术教学中的有效应用进行研究，将会对提高美术课堂教学效果起到很好的帮助。

一、什么是美术语言

与文学有文学语言一样，美学也有自己的美术语言，但是这二者之间又有着很大的不同，在文学中，每一个文学语言都有自己独立的意义，而美术语言需要经过创作者的有机结合，才能够成为艺术语言。因此，在对美术语言在美术教学中的有效运用展开具体分析之前，笔者想先对美术语言的具体含义进行一定的阐述。所谓美术语言，是指造型艺术的基本构成因素，它是一种特殊的语言，包括点、线、面、空间、色彩、明暗等等，还包括将造型元素组合成一件完整作品的基本原理，比如比例、节奏、和谐、对比等。教师在美术教学中要想有效地运用美术语言开展教学工作，必须要对这些内容有一定的认识和了解，并且要将这些东西传达给学生，让学生对这些内容有一定的认知，这样才能为美术语言的有效运用奠定一定的基础，让美术教学变得更加高效。

二、美术语言的重要性

一切的美术创作，乃至一切关于美术艺术的活动，都必须依靠对美术语言的充分运用，才能够逐步完成。可以说，美术语言与美术创作是相互依偎、彼此依存的，二者之间的关系密不可分。而美术创作是美术发展的最根本的源泉与动力，美术教学又作为美术发展极为重要的推动力，在美术发展史中具有不可取代的作用，所以美术语言对于美术教学而言，也具有极为重大的意义。教师必须要高度重视美术语言的重要性，要掌握一定的美术语言，以便能够更有效地运用美术语言，对美术教学进行深入的指导，带领学生进行更深层次的学习，以便更好地对学生的美术创作能力进行培养。

三、利用美术语言引导学生形成创造思维

美术教育被教育界公认为是培养学生创造力最为有效的学科之一，同时也是培养学生实践能力最为有效的途径之一，那么在教学中，教师究竟应当如何引导学生形成创造思维，切切实实地提高其实践创造能力呢？经过一系列的教学实践活动，笔者认为，美术语言是一个非常不错的切入点。

美术语言的形体包括点、线、面、体，在美术创造中，创作者通过对这些要素的把握，可以表达出不同的情绪，给人完全不一样的视觉感受。比如中国山水画中极为常用的传统的点苔法，就是通过各种大小、位置不同的点来表现山石、枝干、杂草等具体的物象，从而传达出创作者的审美特点，表现出创作者融入其中的情感，同时又极富美感。因此，教师完全可以让学生通过学习并掌握一定的美术语言，来锻炼和提高学生的美术创作思维和意识，让学生能够更具创造力，在美术实践创作中，能够更好地找到自己的个性和特点，创造出具有独特风格的作品。

四、借助美术语言对学生开展多向训练

开展教学工作不能够“想当然”，还必须充分考虑到教学的实际情况以及学生的学习动态。比如小学低年级的学生既活泼好动，又充满了想象力，在这一阶段对其开展美术教学是非常适合的，能够帮助学生早早地形成较为良好的美术思维和美术创作意识。但是同时，这一阶段的学生理解能力还比较低下，对于文化知识的接受能力比较差。在这样的情况下，教师想要借助美术语言加强美术教学是很有难度的。这就需要教师另辟蹊径，寻找更为适合的教学方法。比如借助美术语言对学生开展多向训练，也就是适度地放弃美术语言的理论教学，而更加侧重于实践教学。既然学生活泼好动安静不下来，那就干脆运用美术语言，让學生得以抓住点、线、面、体，通过动手绘画感受美术创造中的明暗、虚实、比例、平衡……这样既可以让学生更好地感受美术语言的特点，又能够让学生在课堂上动起来，化被动为主动。学生通过没有压力、没有束缚的美术创造，能够自由地表达出自己内心的情绪，这对于减轻和缓解学生的学习压力，调动学生的学习积极性，维护其心理健康而言，都具有非常好的作用。

五、将美术语言与丰富教学内容进行有机结合

鉴于小学阶段学生的身心发展特点，小学美术教学不适宜开展过于深入的理论教学，而学生的美术创造能力和精力又是有限的，因此，笔者常常感觉教学内容过于有限，难以满足教学需求，这使得笔者陷入教学困境之中。当理论教学和实践教学都推进到了一定程度，不适合再向更深层次进行挖掘之时，作为教师，我们还有什么办法能够用以丰富教学内容呢？这一点困扰了笔者很久。

直到一次笔者在与同事进行经验探讨之时，想到了一个较为可行的教学方法，那就是将美术语言和丰富教学内容进行有机结合。学习美术语言有一个非常重要的途径就是要学会鉴赏，优秀的美术作品在美术语言的运用上一定是非常出色的，让学生对这些作品进行充分的鉴赏，不仅能够为美术教学引入更多的教学内容，还有利于开阔学生的眼界，可以很好地丰富学生的见闻。在意识到这一点以后，笔者在教学中经常组织一些美术鉴赏课，让学生对这些优秀的美术作品进行赏析，同时，笔者还对其中一些美术作品的美术语言进行分析，以便让学生能够对这些优秀的美术作品有更深刻的理解，更好地提升其艺术修养。这一举措在教学中取得了非常不错的效果，个人认为是非常值得在小学美术教学中推行的。

就目前小学美术教学的现状而言，美术语言在教学中的运用并不是很充分，很多教师尚未认识到它的重要性。对此我们应当积极地谋求改变，希望在未来的小学美术教学中，能够更多地看到美术语言的运用，盼望学生能够从中汲取到更多的营养。

参考文献

[1]李赛男.论小学美术语言的重要性[J].学生之友（小学版）（下），2013，000（011）：82.

[2]余静.浅析如何在小学美术教学中培养学生的创造性思维[J].教育观察（上旬），2019，008（004）：125.