初中物理教学中高效课堂的创建探究

张小元

【摘    要】随着现代教育事业的发展和教育理念的不断进步，对初中物理教师的教学效果要求越来越高。物理作为一门理科性科目，对学生的思维转换能力要求较高，许多学生在上物理课时对于课本中的知识点感到晦涩难懂，以至于许多学生听不懂教师所讲授的内容，极大地打压了学生的学习积极性。当学生出现这种情况时，教师就应适当调整自己的教学方法，根据学生自身的学习情况来进行讲授，以便于学生自身能力与学习效率的提高。本文将对初中物理教学高效课堂的创建进行阐述，希望以此为教师提供开阔的思路与多样的教学方法，为学生创造有利的学习平台。

【关键词】初中物理  高效课堂  创建探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.169

俗话说：“所有的科学不是物理学，就是集邮。”物理是一门研究物质运动规律和物质基本组成的学科，在自然学科中发挥着带头作用。由此可见，初中阶段的学生学习物理是非常重要的，但物理也是一门难度较大的学科。尤其是在初三这个关键时期，物理是拉分最多的学科，对于整体成绩起着至关重要的作用，是学生成绩好坏的重要决定因素。在物理课堂教学中有许多方法，如放大法、转换法、理想化法、平衡法、控制变量法、留迹法、模拟法等等，但如何把物理这门学科学好、学精，不仅是学生一直需要探索的问题，更是教师群体热烈讨论的话题之一。

一、多媒体技术的应用推动高效课堂创建

“兴趣是最好的老师”，兴趣是一个人认真做一件事的基础。当学生对一门学科产生极大的兴趣时，其学习上的热情也会被激发，从而有效提升其学习成绩。而在现在的初中物理课堂上，大部分学生对于课文内容感到枯燥无味，以至于很多学生出现注意力不集中，甚至犯困打盹的现象。这样一堂物理课下来，学生对于教师在课堂上所讲的知识收获寥寥无几。而如果教师在课堂上运用多媒体技术进行物理课程的讲授，结果必定会大不一样。教师充分利用多媒体图文结合的特点，能有效吸引学生注意力，营造欢快的课堂氛围，以此激发学生的学习积极性。

例如，在八年级的“机械运动”这一章节中，学生对于课本中运动的描述、运动的快慢及如何测量平均速度有关知识点不是太了解。教师如果还是按照传统的教学方式进行授课，如教师在上面讲，学生在下面听，这样一节物理课下来，学生对于所要学习的知识还是了解得不够透彻。如果教师运用多媒体技术来对学生进行引导学习，将与课本相关的知识点利用多媒体投放在大屏幕上，使学生直观地感受到所要学习的知识点，就能激发学生对物理的兴趣，提高学生的学习积极性，从而使学生的物理知识更加牢固，教学效果更为显著。

二、教师引导学生自主学习有利于学生巩固所学知识

學生在物理的学习过程中应试着自己去学习课本知识，而不是一直被教师督促学习。教师在学生自主学习时也应进行正确的学习引导，最终目标是让学生可以自主积极地学习物理这门学科。在课堂教学中学生才是学习的主体，没有学生积极主动的学习探索，任何教学都等于零。学生只有通过自己的不断探索、提问、质疑，才能使自己不断得到进步，而教师在其中只需做一个指引者，最终的学习过程还是需要学生亲自去完成。增强学生学习的主动性和积极性才是增强课堂教学效果的硬道理。教师要学会让趣味与知识紧密结合，在教学过程中二者发生交织碰撞，从而吸引学生去探索问题、发现问题和解决问题。

例如，在学习“欧姆定律”这一内容时，由于这一章节当中所含有的定律公式较多，从而导致大部分学生对这一章节的知识巩固较差。这时，教师就可以在上课之前给学生几分钟的课前预习时间，先让学生自己对所要学习的章节知识有所了解，再在课堂上让学生提出自己在预习时所碰到的难题，然后教师对所提出的难题进行重点讲解。这样一来，学生在教师的引导下能够自主地学习课本的知识，在自主学习的过程中认识到物理知识的乐趣，从而提高学习积极性，并巩固所学知识。

三、教师引导学生做实验来提高课堂教学效率

物理定律不能只靠课本上的内容来获得，还应通过对生活的观察及实践课本中的实验获取。随着教育水平的不断提升，物理这门学科的教学方式也在不断地优化，且向实验教学的方向发展。实验教学并不是指只有教师在讲台上做实验，而是应鼓励学生自己动手做实验。教师应引导学生自己动手做实验，物理实验在初中学习过程中必不可少，教师要鼓励学生对得到的实验结果进行反思，并小组讨论借鉴他人经验。使学生在自己动手做实验的过程当中能够感悟物理实验的精髓，巩固知识。

例如，学生在学习“熔化和凝固”时，教师在这时就可以带领学生去学校实验室进行本章节的讲授。在实验室当中利用实验室的器材给学生做一下实验示范，使学生能够亲身感受到教师做实验的过程。教师在为学生做完实验示范后，可以给学生讲述一下做实验需要注意的地方，然后为学生分组，让学生自己动手实验。通过实验的方法，学生对于课堂知识点能够迅速掌握，学习起物理来也能更加简单，理解得也会更加深刻。

总而言之，初中是学生学习的关键时期，它可以决定学生的命运。因此，在这个阶段，教师要不断探索教学方法、优化教学内容，不断更新、丰富自己的教学方法，一切为学生考虑，使学生在初中阶段就能打好基础。而学生在初中物理的学习上要试着主动思考问题、考虑问题的解决方法，以此来锻炼自己的思维转换能力，从而为以后的学习打下坚实基础。教学需要师生共同努力，互相参与，才能不断前进。教师要根据学生的不同情况为学生提供不同的学习方法。

参考文献

[1]赵晓静.初中物理教学高效课堂探究[J].学周刊，2020（02）：43.

[2]宋小龙.新课改下初中物理高效课堂构建策略探讨[J].课程教育研究，2019（52）：206.