高中英语词汇教学方法探讨

谢晓莉

【摘    要】词汇是学习英语的基础，对于学好英语而言具有至关重要的作用。然而，笔者在教学中所了解到的情况是，许多学生的词汇量并不达标，难以满足其英语学习的需求。所以笔者认为，在高中英语教学中，教师应当加强对词汇教学方法的探讨，有效地加强词汇教学。

【关键词】高中英语  词汇教学  方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.158

在高中英语教学中，师生花费在词汇教学上的时间和精力是巨大的，但是取得的教学效果却并不是很理想。尤其是对学生而言，在词汇学习中付出了大把的时间和精力，却收效甚微，这对学生是一个很大的打击，非常影响学生的学习积极性。在教学中之所以会出现这样的现象，主要是因为部分教师在开展词汇教学时，运用的教学方法不够恰当，影响到了教学的有效性。所以要想更好地开展英语词汇教学，让学生的词汇量得到有效的增加，教师必须要对英语词汇教学方法进行探讨并改进。

一、养成良好的记忆习惯

增加学生词汇量最为有效和直接的方法就是进行背诵和记忆，但是笔者在教学中发现，很多学生并没有养成良好的记忆习惯，在记忆单词时背了忘，忘了又背，但背了又忘，陷入到了一个恶性循环之中。这其实非常影响学生的学习信心，而且会耗费学生非常多的学习精力，从而影响到学生在英语课堂教学中的表现。

基于此，笔者认为，教师在高中英语课堂中开展词汇教学时，应当帮助学生养成良好的记忆习惯。最新的脑科学研究表明，人是通过海马体来进行记忆的，通过一些有针对性的专注力锻炼，能够有效地提高人类海马体的活性，这样可以从根本上增强人们的记忆力。同时人类的记忆还具有一定的规律，记忆遗忘曲线就是最典型的体现。教师在开展词汇教学时，完全可以以此为基础，抓住学生的生理特点和记忆规律，来帮助学生养成更为良好的记忆习惯。例如，在每次开展词汇教学之前，可以让学生就需要学习的新英语单词进行预习，然后在课后鼓励学生按照自己的记忆规律有计划地进行复习，从而逐步养成较为规律的记忆习惯，更好地实现对英语词汇的记忆。

二、丰富词汇检查形式

在现阶段的高中英语词汇教学中，教师检查学生对词汇的记忆和掌握，往往都是通过听写的形式进行的。这一词汇检查形式是非常直接和有效的，但在教学中长期运用同一种教学方法进行检查，会造成教学方法过于单一，容易让学生感到乏味，从而降低学生对教学活动的期待，影响到其学习兴趣的提高。

因此，为了更好地推动高中英语词汇教学工作的开展，达到强化词汇教学的目的，教师应当对词汇检查形式进行一定的丰富，让词汇检查形式变得更加的灵活多样，有效地提高词汇教学的课堂活力。笔者在执教过程中，就会不断地变化检查学生单词记忆的形式。例如，在讲解第一单元的英语词汇时，笔者会选择听写这一形式对学生进行检查，但在讲解第二单元的英语词汇时，笔者则会指定相应的词汇，让学生用这一英语词汇的不同释义进行造句，以此来检查学生对相应英语词汇的掌握。这样的教学改变，能够赋予英语词汇教学更多的新奇感，从而有效地激发学生的学习兴趣，让其学习的积极性得到提高，以此达到强化词汇教学的目的。

三、鼓励学生进行阅读

词汇量的增加没有捷径可走，只能依靠不断的积累。然而教材上和课堂上所涉及的英语词汇是有限的，要想学生的英语词汇量，增强学生的知识储备，教师必须要鼓励学生进行更多的英语阅读。通过阅读，学生能够化被动为主动，更加积极地去获取信息，让自己獲取信息的能力得到增强。通过大量的阅读，能够很好地拓展学生的知识面，让学生的词汇量得到有效的丰富，而且还能够很好地培养起学生的英语语感，良好的语感对于推动英语学习有重要作用，对提高学生英语的听说读写等基本能力有巨大的帮助。所以在高中英语词汇教学中，教师应该大力鼓励学生进行英语阅读，让学生在自主阅读过程当中，更好地探索出适合自己的词汇学习方法，从而使自己的英语能力得到切实的提高。

四、运用情境教学法开展词汇教学

在指导学生进行词汇学习时，不断有学生向笔者反映，英语词汇的记忆太难，一遍遍地记，但也一遍遍地忘，令学生感到非常的苦恼。尤其是在面对一些拼写较为复杂、词义比较多样的词汇时，学生更是感到头疼不已。针对这一问题，笔者认为最好的解决方法是运用情境教学法开展词汇教学。

在高中英语词汇教学中运用情境教学法，就是将学生置于相应的情境之中，让其能够感受和体会出相应英语词汇的含义。比如有些英语单词拥有多个词义，用法比较多样，学生在记这些单词时，就非常容易将其混淆。对此笔者可以用这些单词的不同词义造句，形成情境式对话，然后将学生分成不同的小组，让学生以组为单位进行对话。在这样一个有情境、有互动的学习环境之中，学生就能够对这些英语单词有更加清晰明确的认识，从而强化学生对英语词汇的记忆，提高记忆效率和效果。

五、按时归纳，帮助学生构建词汇体系

普通高中生的词汇量一般为三千到四千左右，要充分地掌握这些英语词汇，对于学生来说是一个很大的挑战。要想在充分掌握这些英语词汇的基础上，再对其进行一定的运用，就更加考验学生的英语水平，因为这要求学生必须要具备一定的英语词汇体系。但其实现在绝大部分高中学生对英语词汇的掌握，都是靠死记硬背，学生并不具备完整的英语词汇体系。这对于学生后续的英语学习和整体发展而言，是有一定负面影响的。因此在高中英语词汇教学中，教师应当帮助学生进行按时的归纳，譬如及物动词的用法是怎样的，记忆及物动词有什么样的技巧，等等。按时归纳有助于学生对所学习的英语词汇有更加清晰的认知，可以有效地帮助学生构建相应的词汇体系，完善其知识结构。

词汇是英语学习的基础，但同时它也是重点和难点。在高中英语词汇教学中，教师要想帮助学生有效地夯实词汇基础，同时在教学工作中实现一定的突破，谋求更好的教学进步，势必会面对很多的挑战，需要克服很多的困难。对此教师一定要做好心理准备，加强心理建设，树立较好的教学信心。这样才能够更好地立足于教学实际，不断地对英语词汇教学方法进行探索，摸索出更多适合高中英语词汇教学的方法和途径，从而在教学中开创出新的教学局面，使得高中英语词汇教学的质量得到有效提升，让学生能够通过词汇教学获得更为有效的培养。

参考文献

[1]苏钫.以记忆规律助力高中英语词汇教学[J].数码设计（上），2019，000（003）：260-261.

[2]陆洪禄.高中英语教学中培养学生词汇记忆能力[J].高中生学习，2018（9）：72.