中职数控车工教学中如何提高学生的实践能力

庞先明

【摘    要】中职数控是一门注重实践操作的课程，需要学生有一定的实践能力。目前，中职数控教学中实践部分的教学存在一些问题，导致学生在实际操作中总是存在失误，技能很难得到提高，为了解决这个问题，很多教师都开始改变教学策略。本文将对在中职数控车工教学中提高学生动手实践能力的策略研究提出一些优化建议。

【关键词】中职数控车工  实践能力  提高策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.131

近几年，随着科技不断进步，生产成本降低，社会对工业制品的需求日益增大，更多产品走进了普通人的生活。而飞速发展的市场对于零件加工的要求也越来越苛刻，尤其是航天、汽车等领域，对零件的精密度有着极高的要求。同时，由于同类型产品竞争激烈，很多厂家在保证质量的基础上，开始缩短零件加工周期。这种情况下，能够快速有效解决精密、复杂零件加工的数控技术得到了广泛的应用与推广。数控车工是数控技术的一种，是操作数控车床，进行工件加工的一项工作。数控车工技术对于学生的动手实践能力要求非常高，然而在中职数控教学中，很多教师只注重指令代码编写的教学，忽略了学生实践能力的培养，导致学生的实践经验不足，无法满足未来的职业要求。

一、中职数控车工教学现状分析

目前，国内市场急速发展，很多企业都在招收掌握数控技术的应用型技术型人才，数控车工已经成为热门的就业方向。中职数控车工教学的人才培养目标是培养学生了解数控车工技术的基本概念以及流程，同时掌握数控车工编程和工件的加工工艺。从教学目标可以看出数控车工教学不仅包括理论知识教学，还包括编程和零件加工的工艺设计的教学。然而，我国中职数控车工教学中存在很多问题，学生的技术实训效果也并不乐观，主要是由以下几个原因造成的。

（一）教学方式单一

早期的数控车工教学条件相对简陋，没有足够的设备支撑，教学主要依赖书本知识，实践机会较少，教学的中心偏向教师，学生只能被动地接受知识。随着现代化设备的普及，很多学校增加了相关的设备，相应地，学生所要学习的知识量也增加了很多。然而部分教师在进行中职数控车工教学时，仅仅做到了实训设备更新，教学方式仍然是传统单一的，教学过程冗长枯燥。再加上学生在校学习时间短，数控车工技术学习起来有一定的难度，很多学生在学习过程中产生了厌学心理。而在实训课中这种情况更为严重，枯燥的教学氛围很容易导致学生在实训中走神，出现失误频发的情况，实践训练的效果不尽人意。

（二）理论教学与实训教学之间缺乏连贯性

目前来看中职学校专业教师资源匮乏，大多数学校在安排数控车工课程时会将课程分为理论教学和实训教学两个部分，并且将两个部分分开教学。有的学校甚至将理论教学和实训教学交由不同的教师完成。这样的教学模式会导致理论教学与实训教学之间缺乏连贯性，一方面不同的教师教学方式不同，教学内容上也会有差异，学生学习到的理论和实训知识之间出现偏差，另一方面两者进行的进度不一致，学生在学习了相应知识以后无法及时巩固，容易遗忘前面学习的内容。另外，很多教师过分注重理论知识的教学，忽略了实训教学的重要性，事实上，实训教学对于培养学生的实践能力来说是非常重要的，没有得到足够的实践，仅仅通过理论学习，学生就无法清楚地了解自己的学习效果以及操作中可能出现的问题。

（三）学生学习主动性不高

实践能力与理论基础分不开，但中职学生普遍存在学习习惯不良、基础薄弱等问题，做事三分钟热度，容易在学习过程中出现消极懈怠的心理。同时，大多数学生都没有确立明确的目标，总是处于漫无目的的学习状态，缺乏学习的主动性，没有自主学习的意识，需要教师及时进行督促或者引导。而中职教师在进行数控车工教学时，面对一个班或者几个班的学生而分身乏术，很难做到全面了解每一个学生，只能根据课本要求布置学习任务。久而久之，陷入学生不知道学什么，教师不知道要补充什么的恶性循环，导致学生理论知识学得不扎实，实践中错误连连。

二、如何提高学生的实践能力

（一）创新教学方式，提高学生的学习兴趣

学习兴趣能够充分调动学生的学习积极性和主动性，进而提高学生的学习效率。教师在进行教学的时候，可以尝试顺应潮流，应用多媒体进行教学，及时更新国内外有关的数控专业新闻。如今科技发展飞速，学生最感兴趣、接触最多的就是电子产品，他们能够从网络社交媒体中获取大量知识，而数控专业是一门更新迭代相对比较快的课程，加入新的教学内容不仅可活跃课堂气氛，还能够给学生科普一定的知识，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。另外，在学生学习零件加工的过程中，不要总是要求学生一味与课本、实际工作的内容看齐，可以尝试进行一些趣味教学，比如对设计图纸进行艺术性加工，培养学生自主学习的能力，既能够提高学生的学习兴趣，还能提高学生的创造力和动手能力。

（二）推动一体化教学

中职数控车工教学需要推动一体化教学，即在注重理论教学的基础上加强实训教学。在整个教学阶段，教师要根据教学目标来制定教学方案，学和练缺一不可;要帮助学生奠定扎实的理论基础，同时培养学生过硬的专业技能。这就要求教师在教学过程中要收紧教学节奏，实训教学与理论教学相互穿插，统一整理理论和操作难点以及重点，把一些抽象、不好理解的内容用实际操作展现出来，降低学习难度，帮助学生加深理解，减少学生在实际操作中可能会出现的疑问。

（三）充分调动学生学习的主动性来提高学生的实践能力

提升实践能力最有效的方式就是增加练习。教师在教学中首先要做的就是尽量缩短理论知识的教学时间，将更多课堂时间交给学生去实际操作，学以致用，并且给教师答疑解惑留下更多时间。在练习以后，教师要督促学生总结归纳知识点，提高学生学习的主动性。另外，教师还可以在课下组建学习小组，让学生进行交流，分享实际操作的心得。在课上，要严格要求学生达到相应的工艺要求，比如学生在完成一定量的数控车零件以后，对学生的加工质量从不同角度進行评估，发现学生的优点以及缺点，帮助学生及时改正错误，增加实训的质量。

以上是笔者对中职数控车工教学中提升学生实践能力的研究分析，可以发现中职数控车工是一门对理论与实践要求都很严格的课程。因此，教师在教学过程中要推动理论与实践的一体化教学，充分调动学生学习的主动性来提高学生的实践能力，帮助学生未来良好发展奠定基础。