浅谈如何在中职语文教学中培养学生的创新思维

贾晓霞

【摘    要】培养学生的创新思维是中职语文教学的主要内容之一。这就要求教师在中职语文的教学过程中，要重视培养学生的创新思维，从教学内容、教学方式等角度出发不断改进教学方案，给学生营造一个轻松有趣的教学课堂，从而激发学生的创作欲，提高学生的创造力。

【关键词】中职语文  创新思维  培养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.129

创新是人类发展的不竭动力，无论是企业还是个人，想要谋求发展就必须有“推陈出新”的意识。而对于即将走出校园的毕业生来说，职业技能是投身工作的基础，创新思维则是发展前进的动力。中职是很多学生走向社会工作的最后一道门槛，但是学生在校学习期间，除了要掌握大量的理论知识，还要在有限的时间里完成足够的实践练习，因此，大多数的专业课都无法兼顾培养学生创新思维的教学目的，更无法提供足够的机会来展现学生的创新能力。为了解决这个问题，很多中职学校要求语文教师在教学过程中培养学生的创新思维，因为语文是学生接触时间最长也最熟悉的一门课程，语文不仅能够培养学生的文学素养、读写能力、表达能力，还能在听说读写的基础上给学生提供创作的机会，激发学生的创作热情，是一个培养学生创新思维的有效途径。

然而，受应试教育的影响，很多教师在进行中职语文的教学时，仍然延续初中的教学模式，将课程重心放在对基础知识的解读上。甚至有的教师还在采用传统的“灌输式”教学，将大量知识打包直接抛向学生。从目前得到的教学反馈来看，这种方式已经不适用于中职语文教学。中职学生与初中的学生相比较，自主意识更强，传统的教学模式不仅不能启发学生产生创新思维，还会打压学生的学习积极性。因此，教师想要在中职语文教学中更好地培养学生的创新思维，首先就需要改变教育观念，从教学手法上进行创新，紧跟时代步伐，激发学生的学习兴趣，鼓励学生尝试创作新的事物。

一、激发学生产生创新的意愿

首先，从生活中的小事出发，引导学生主动探索知识。传统的语文教学主要围绕文学作品进行讲解，事实上，这样的出发点过高，不同的学生之间对于文学的认知存在差异性，并且每个人都有自己感兴趣的书籍类型，总是围绕大部分学生都不感兴趣的课本或者读物文章进行讲解，学生不仅不会产生创新的想法，还会消极对待所学知识。人们常说语文来源于生活，又高于生活。我们生活在汉语环境里，说话、读书、写作都离不开语文，所以教师在进行语文教学的时候，最好贴近生活，可以尝试给学生科普一些生活中的文学常识，或者从学生感兴趣的影视剧作品出发，推荐相关的文学创作，引起学生的学习兴趣，让学生主动去了解相关内容，给学生的创新思维提供诱因。

其次，教师在教学过程中需要创新教学手法来激发学生的学习兴趣。受传统观念的影响，很多教师在进行教学的时候，还是采用以讲台为中心的教学模式，教学手法生硬。一旦讲课内容没有学生感兴趣的东西，课堂氛围就会变得枯燥，长此以往，学生学习的积极性会大大降低。创新，本质上是在旧事物的基础上创建新内容的一种行为，因此，想要在语文教学中培养学生的创新思维，教师也要突破传统观念的束缚，创新教学手法。教师可以尝试情境教学法、多媒体教学、活动教学等教学手法，一方面营造一个轻松有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，另一方面利用活动让学生能够参与到教学中，身临其境地感受创新带来的成果，从而诱发学生产生创新思维。

二、给予学生足够的创作空间

首先，教师要给予学生自由创作的机会。语文是一个需要想象力和创造力的学科，无论是在写作还是在语言表达中，都会用到大量的描写手法。因此，教师在教学过程中，要鼓励学生自由创作，给学生留出足够的空间进行创新。教师在教学过程中可以组织一些课堂小活动，比如话剧、朗诵、写作比赛等活动，教师设定一个题目，让学生自己完成后续的创作。另外，质疑是创新的开始，学生提出了不一样的见解，从自己的角度去说服其他人，反而会增加自己的自信心，产生创新的勇气。在文学创作中，随着背景、情景的改变，语义也会发生改变。教师在教学中不要总是保持固定的思维模式，将教材上的答案强加于学生身上，而是将主动权交到学生手上，让学生大胆地提出自己的见解，引导学生从不一样的角度创新答案。

其次，创新能力的培养需要想象力。教师光给学生足够的自由创作空间还不行，还需要帮助学生拓宽知识面，增加思想的广度。语文所涉及的知识面极其丰富，课本和教学大纲受书本篇幅、教学时间等因素的影响，只能展现部分具有代表性的内容。学生在学习过程中，通过一段描写来认识一个作品是很片面的，如同盖房子只给了砖块没有给设计图，学生很难从已知信息里发散思维，更無法产生联想。教师在进行语文教学的时候，可以适当地扩充知识面，增加教学内容，让学生了解更多新鲜事物，引导学生有根据地进行创新，增加创新的可行性。但需要注意的是，不切实际的想象就只能是空想，教师要给予学生一定的提示。

三、教会学生如何创新

首先，教师需要帮助学生建立创新目标。任何工作或者学习都需要一个目标，有了创作目标，才能在创作中锦上添花，增加创新的内容。很多学生在进行创作的时候是盲目的，不确定自己要达成一个什么样的效果，导致创作过程磕磕绊绊，很难有所创新。教师在指导学生创作的初期，要帮助学生明确创作目标，即最终呈现的效果。当学生有了目标后，由浅及深，先让学生按要求完成基础部分的创作，再就其第一版创作反复地进行评比，引导学生在固定主题的作品中增加一定的创新内容。

其次，鼓励学生多观察，积累创作素材。语文与创新能力实际上是相互促进的关系，很多文学作品的成功有创新写作手法、故事背景等内容的功劳，而语文中的“听说读写”部分则能够为作者提供创新的灵感与动力。所以教师可以从听说读写出发，在课上课下督促学生观察生活中的点点滴滴，并引导学生总结自己的看法以及问题。等学生积累了足够的素材，进行创作的时候能够更加轻松。另外，在课堂上也要把握一切可以二次创作的机会，比如在阅读完一篇文章以后，利用改写、扩写等方式，教会学生从什么角度进行创新。

综上所述，创新有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的创造力，也是学生学好、用好语文的直接表现。教师在语文教学过程中，要激发学生创新思维的意愿，给予学生足够的创作空间，让学生勇于创新，善于创新。