初中数学教学中存在的问题及对策分析

李俊良

【摘    要】近些年，教育领域受到社会各界人士的关注，同时教育相关部门也对教师的教学工作提出了更高的要求，并提倡教师应极力提高教学质量。在本文中，笔者将浅议初中数学教学中不重视课堂导入环节和不重视后进生转换的问题，并针对问题提出相应的解决措施。

【关键词】初中数学  课堂导入  后进生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.015

教学是一个会受多方面因素影响的过程，因此，在教学过程中总会出现一定的问题，作为一名教育工作者应及时发现影响教学进程的问题并及时解决，这样才能进一步提高教学质量。虽然学生在小学时期便接触过数学教育，但初中阶段的数学课程较小学阶段更为丰富且增加了一定的难度，因而很多学生都不能轻松驾驭初中数学学习，在这样的情况下，如若教师不采用优良的教学法就会导致教学存在诸多问题，从而影响学生的学习质量。

一、目前初中数学教学中存在的问题

（一）不重视课堂导入环节

初中是学生学习生涯中的一个铺垫时期，在此时期的学习情况能直接决定学生今后的学习走向，因此，每一位教师都应该重视初中时期的教育教学工作。在初中时期，数学是每位学生都应该重点学习的一门学科，学好数学不仅能助力学生学习其他理科类学科，还能提高学生的总体成绩。然而在实际的数学课堂教学中却存在一定的问题，如部分教师不重视课堂导入。一般情况下，一个完整的教学过程应包含课堂导入、新课讲授、练习和总结等环节。课堂导入作为一堂课的伊始环节，其能决定其他环节的教学效果，如若教师不重视课堂导入，则会影响整堂课的教学效果。部分教师不重视课堂导入主要体现在并没有为学生提供精心设计的课堂导入，有些教师甚至直接省略导入环节。很多数学教师都认为没有必要进行课堂导入。这种想法是极其错误的，如若缺失课堂导入环节就会影响教学过程的完整性，并且加大教师讲授新课的难度。据观察，很多数学教师都会以“开门见山”的方式进行教学，部分教师则会以几句简单的话语引入新课。这样不仅会使学生生硬且唐突地接受新课内容，还不能激发学生的学习兴趣。要想使课堂教学处于有效的状态，教师应重视课堂导入环节。

（二）不重视后进生的转换

由于学生之间存在一定的差异，因此，每个学科都存在一定数量的后进生，据相关数据显示，数学学科的后进生数量远远超过其他学科的后进生数量。众所周知，数学是一门基础性较强的学科，也就是说，学生的数学基础能直接影响他们的数学学习情况和数学成绩。一般情况下，学生的数学基础越扎实，他们越能轻松且有效地学习数学，如若学生的数学基础不够牢固，则他们便不能紧跟教师的授课步伐进行学习。虽然后进生的存在是一个正常现象，但数量过多的后进生只会阻碍教师的教学进程，因此，教师应重视后进生的转换。而在实际教学过程中，很多教师都不能意识到转换后进生的重要性，大多数教师都会忽视后进生的存在，并不关注后进生是否掌握了教学内容。长久下去，很多后进生都会产生厌学的倾向甚至自卑的心理，虽然有部分后进生也在竭尽全力地学习，但由于他们的数学基础较薄弱，从而使得他们并不能在教师的要求下完成学习任务。和其他学科不同的是，数学是一门衔接性较强的学科，也就是说，如果学生缺失某一部分的内容，就极有可能影响他们学习其他部分的内容。如若教师在班上不关注后进生，则很多后进生会由此放弃数学学习。因此，每一位教师都应提高自己的思想意识，将转换后进生视为教学任务，这样才能帮助更多的后进生取得进步。

二、针对初中数学教学中存在问题的解决措施

（一）教师应精心设计课堂导入

在上文中，笔者提到部分教师在教学过程中不重视课堂导入环节，从而严重影响教学质量的提高。要想保证教学有效性，教师应重视课堂导入环节，并精心设计课堂导入。课堂导入的形式有很多，其中包括复习导入、情境导入和提问导入等多种导入方式。基于初中数学学科而言，教师可以采用提问导入的方式引入新课。采用提问的方式导入新课能引导学生积极地参与进课堂教学中，在教师向学生提问的过程中，每位学生都有回答问题的任务，为了更好地回答教师的问题，学生们便会倾注时间和精力于学习中，从而避免学生出现在课堂上走神的现象。这就要求教师应在上课之前精心备课，即精心设计课堂导入时所提问的问题，教师应确保所提问的问题和新课内容有一定的衔接，并且具有一定的创新性。教师切勿给学生提出一些较为古板且老套的问题，这样不仅不能激发学生的学习兴趣，还会让学生体会不到学习数学的挑战。教师可以向学生提出疑难问题，即学生在第一时间会产生疑惑的问题，这一类疑难问题会诱发学生的学习动机，让学生带着疑惑进行学习，这样才能保证学生的学习参与度。在导入环节给学生提出疑难问题，能将学生的注意力定格在课堂教学中，教师还可以给予学生相应的思考时间，在学生思考问题的过程中，他们才会渐渐跳出固有思维的模式，同时在教师的引导下饶有兴趣地进入新课学习的状态。虽然给学生提供精心设计的课堂导入有诸多益处，但教师也应该严格把控课堂导入环节的时间，一般情况下，教师可以将导入时间控制在八分钟以内。

（二）教師应积极转换班上的后进生

作为一名教育工作者，应该关注班上的每位学生，并向后进生提供相应的帮助。从小的方面来说，转换班上的后进生能提高一个班级的整体成绩;而从大的方面来说，转换后进生能助力学生学习，甚至会影响学生的一生。因此，教师应关注班上的每一位后进生，并仔细分析他们成为后进生的原因。据观察，后进生都存在数学基础较薄弱的问题，薄弱的数学基础使得他们并不能掌握教师所教学的内容。基于此，教师可以利用业余时间专门给后进生讲解基础知识，使后进生能扎实地掌握基础知识，这样他们才能紧跟教师的授课步伐学习。由于很多后进生都存在自卑心理，所以教师应给予他们更多的鼓励，这样才能引导学生树立学习数学的信心。只有教师积极地转换班上的后进生，才能使课堂教学处于有效的状态。

综上所述，由于教学是一个受多方面因素影响的过程，因此，在教学过程中难免会存在一定的问题。这就要求教师要善于发现问题，并结合实际教学工作有效地解决问题，这样才能体现教学的意义。

参考文献

[1]许有伟.浅谈新课标下初中数学课堂导入[J].中学教学参考，2011（05）.

[2]刘波.浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧[J].读与写（教育教学刊），2011，08（007）.