专科医学生学习惰性影响成因及对应策略

王霞

【摘    要】在专科医学生群体中较为普遍存在的负性学习状态是学习惰性。专科医学生经过高校培养之后将成为技术人才，主要在基层卫生单位工作，所以对于专业应用能力要求很高。如果专科医学生存在学习惰性，不仅影响自身的未来职业发展，还会危及人民的生命健康。所以，应该对专科医学生的惰性学习态度进行研究，明确造成这种现象的原因，以提出科学有效的应对策略。本论文着重于研究专科医学生学习惰性影响成因及对应策略。

【关键词】专科  医学生  学习惰性  影响成因  对应策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.010

高校学生不需要面对升学的压力，但是要考虑到就业问题。如果学生处于负性学习状态，必然会影响学习质量，对其未来的专业发展也非常不利。从当前专科医学生的学习情况来看，拖延现象普遍存在，部分学生在学习中持有不良情绪，甚至影响正常学习[1]。医学生是未来的医务工作者，他们的专业素质和职业能力关乎到人民的健康。如果学生产生学习惰性，其职业能力无法满足社会需求，就会影响就业。所以，高校对专科医学生的学习惰性问题要高度关注，采取有效的措施进行解决，从而为社会输入高质量的医务工作者。

一、专科医学生学习惰性影响成因

（一）学生自身因素的影响

学生产生学习惰性的情绪，往往是由于自制力缺乏所导致的。学生没有明确的学习目标，在学习中就会缺乏积极意识。虽然我国倡导教育改革，呼吁注重学生的素质教育，但是落实到具体的工作中，很难切实做到位。从学生角度而言，很多学生不是从兴趣的角度学习，在专业的选择上更多地融入家庭因素、社会因素等等，通常以未来职业为导向选择专业，但是真正开始学习的时候，就会发现很难专心学习[2]。根据有关统计数据显示，超过30%的医学生不是自愿选择这个专业的，主要是父母帮助选择，考虑到医生这个职业很有前途。由于学生本身对这个专业不太认同，学习的过程中目标不明确，在缺少动力的情况下无法高效学习。一些学生虽然有明确的学习目标，但是由于缺乏意志力，自制力薄弱，学习惰性必然产生。

（二）社会因素的影响

随着医疗改革的速度加快，人们增强了法律意识，医疗环境备受关注。医患矛盾问题不能得到彻底解决，临床医生付出多，卻不能在经济收入上得到补偿，加之超负荷工作，就会导致医学生对这个职业无法认同，学生在专业学习中不能持有正确态度。社会上一些负面思想的传播，特别是“享乐主义”和“拜金主义”的滋生，对学生产生不良影响，使学生感到前途渺茫，因此形成学习惰性。

（三）教师因素的影响

部分医学院校在专业课教学中依然采用传统的教学模式，教师在课堂上发挥主导作用，学生被动听课，课堂上几乎没有与教师互动的机会。教师在教学中重视知识传递，却没有认识到人文素质教育的重要性，学生的医德医风不能得到培养，致使学生不能正确地追求自己的理想、信念，更没有认识到诚信的重要性。学生对于专业知识的学习热情没有被激发起来，学习惰性也会产生。

二、医学生学习惰性的应对策略

（一）帮助学生端正学习态度

高校在引导学生正确学习的过程中，将网络技术充分利用起来，结合使用智能手机，引导学生利用碎片时间学习，帮助学生养成自主学习的习惯。产生学习惰性的主要原因是缺乏自制力，缺乏管理时间的能力，教师可以让学生每天晚上将第二天的学习时间安排写下来，明确每个时间段需要完成的学习目标，学生严格按照计划学习，即便遇到困难，也能自我调节，这样可以让学生克服学习惰性，自制力也逐渐提高[3]。

（二）学校要加强教学管理

学校要强化教学管理工作，将自身的资源优势充分发挥出来，诸如校园网、校报、校园广播以及图书馆等等，无处不宣传正确的学习观念以及相应的做法，帮助学生树立正确的学习观。在良好的校园文化氛围中，学生会受到感染，认识到专业学习的重要性。面对社会上的负面舆论，学校要及时宣传正能量，引导学生对社会舆论做出正确的判断，对于美与丑有正确的认识，避免社会负面因素对学生的心理造成不良影响。教师对有学习惰性的学生要实施心理疏导，提高学生自主解决问题的能力，使学生能够正确认识社会，对自己的未来职业充满自信。

（三）教师要发挥引导作用

教师要注重自我学习，对于学科动态予以关注，特别要对医学前沿信息及时了解。教师要深入教育教学研究，在教学的过程中对学生进行就业引导，采用启发式教学模式，激发学生的医学思维，采用这种方式让学生克服学习惰性。教师在对学生进行专业教学的时候，要将医学知识与相关的知识相结合，诸如人文科学知识、自然科学知识等等都可以融入其中，使学生在专业学习上做到触类旁通，医学品德也得到培养，学习的热情也被激发起来。

三、结束语

通过上面的研究可以明确专科医学生群体普遍存在学习惰性的问题，这也是当前高校教育改革需要面临的问题。现在的医学生是未来的医务工作者，对于学生的学习惰性问题要及时发现，积极采取有效的措施解决，才能改变医学生当前的学习状况，引导他们采用正确的方法积极学习，为基层卫生部门培养更多高质量的人才。

参考文献

[1]褚燕，霍毅中，张文卿，等.网络新思维对临床医学生的教育影响研究[J].环球市场，2019（01）：220.

[2]钟佳晴，黄浪芬，吴东芝，等.在校医学生对专科医师规范化培训制度的认知度及心理压力调研[J].医学教育研究与实践，2019，27（04）：611-614.

[3]刘利利，刘颖新，邹艳，等.高职高专医学生躯体亚健康状况调查及其影响因素分析[J].当代体育科技，2020，10（04）：86-88，90.