论小学美术教学中小学生创新能力的培养

杨家利

【摘    要】近年来，教育教学工作得到了进一步的改革，学生的全面发展引起了社会越来越多的关注。艺术教育作为当代教育的重要内容，在培养学生的审美素养、创新能力、观察能力和实践能力方面发挥着独特的作用。本文重点探讨如何在小学美术教学中培养学生的创新能力。

【关键词】小学美术  创新能力  培养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.163

美学教育在中国教育史上一直占据着重要地位，国家也开设了美术教育课程，以提高学生的审美素养和综合能力。但是，许多学生和家长却无法正确认识美术教学对学生发展的重要性。小学时期的美术教育是激发学生创造能力、培养学生创新思维的最佳时期。进入中学后，学生面临巨大的学习压力，没有时间主动学习美术知识。因此，如何在小学美术教学中培养学生的创新能力是教师关注的重点。

一、在小学美术教学中培养学生创新能力的重要性

创新是一个人发展与进步的重要源泉。培养学生的创新能力，不仅有利于学生学习，而且对学生的未来发展至关重要。小学是培养学生创新能力的关键时期，在这个阶段，学生的好奇心尤其强烈，他们勇于冒险，敢于挑战，对新事物的接受能力很强，加上教师的正确引导开发，学生的创新能力会进一步得到提高。美术教学能够调动学生的五官去感知世界，激发学生的想象力和对美的追求，从而有效培养学生的创新能力。

二、在小学美术教学中培养学生创新能力的策略

（一）注重实践

在美术学习过程中，学生打好理论基础是必要的。掌握美术的种类、原则等是打好美术学习的基础。在教师的引导下，学生以所学知识作为依据，进行天马行空的想象，从而很好地培养了创新思维。然而，大部分小学阶段的学生接触到的美术理论知识比较浅显，所以实践的意义愈发凸显出来。学生可以在实践过程中学习理论知识，培养动手能力，切身感悟美学在生活中的运用。教师可以通过举办各种活动来提高学生在美学应用过程中的创新创造能力，比如举办学生艺术展并邀请家长参观，艺术作品要求以家庭为主题，不限形式。学生将真情实感注入作品中，既加深了对美术的理解，又激发了对美术学习的热情，而且这种活动没有给学生强行设置太多的束缚条件，更有利于学生创新能力的培养。

（二）从生活中寻找素材

艺术来源于生活。传统小学美术教学是教师依据教材授课，机械地布置作业，形式单一枯燥，教学效率低下。因此，教师应结合教学实际情况，探索更为高效实用的教学方法。美术教育最重要的就是发现生活中的美，一双能够发现美的眼睛并不是天生具有的，教师应当积极引导学生从生活的点滴入手。情境教学法在这个过程中尤为重要，教师可以在特定情境中进行教学，营造生动的教学氛围，激发学生对美术学习的兴趣，进而拓展学生的创新思维。教师可以利用周末组织学生郊游、参观动物园等活动，拓宽学生眼界，为学生提供更多的绘画素材;教师也可以带领学生参观当地的标志性建筑、画廊等，向学生讲述其中的内涵与美学原理，使学生在经典的熏陶下，增強对美术学习的兴趣，有了来自经典艺术品的灵感，学生的创新能力更容易得到提高;教师还可以组织学生进行室外写生，走进纯粹的自然环境中，观察花草树木，在绘画中沉淀智慧与耐心。在学生写生过程中，教师可以教导学生化静为动，将静止的事物绘“活”。有了这种意识，学生自然而然就会展开想象的翅膀，调动起脑海中的记忆，如自己喜爱的卡通形象、书籍中印象深刻的人物、身边的同学老师的形象等。“拟人化画法”不仅能够增强学生对事物的联系能力，拓展学生的想象力，也能够引导学生感知外物，进一步达到了素质教育育人的目的。

（三）教师适当鼓励，因材施教

学生对美术学习始终保持热情需要充分的动力，而教师的鼓励就是学生学习的重要动力。由于不同学生的实际情况不同，在美术课堂的学习效率也不尽相同。部分学生受自身条件限制，尽管平时认真努力，但作品不尽人意，如果此时教师加以批评教育，学生就会产生自卑和恐惧心理，认为自己“不是学习美术的料，做什么也做不好，无法讨到老师欢心”，对学习失去自信心。这不仅挫伤了学生对美术学习的积极性，也在学生心底播下了自卑的种子，影响学生未来的成长。

对此，教师应给予学生更多的鼓励和关心，悉心教导学生学习美术，耐心对待学生提出的每个问题，营造轻松的学习氛围，让学生敢学、敢问、敢错。教师可以通过温柔的语言、赞许的眼神、轻柔的动作来表达对学生的认可。不同的人对美的理解不同，教师应当重点关注学生的优点，多加鼓励，增强学生自信心，引导学生发现自己身上的闪光点。教师可以根据不同学生的实际情况进行教学，扬长避短，合理改善教学方法，对症下药，让学生在自己的优势处大放异彩，从而鼓励学生进行创造性发现和创新活动。

（四）有效利用任务驱动法和小组合作法进行教学

大量教育工作者的教学经验表明，任务驱动法是开展课堂教学的重要途径。所有学习活动都必须密切关注特定任务。教师发挥领导作用，负责为学生提供良好的探索环境，并教给学生正确完成任务的方法;以学生为主体，在教师的指导下，学生主动与任务搭建桥梁，积极探索、思考、创新，付诸实践。选择任务时，教师最好从学生的日常生活入手，选择学生感兴趣的材料。艺术不局限于形式，教师可以通过声音、文本、图像、视频等多种方式呈现任务。丰富的任务形式可以吸引学生的兴趣，激发学生对问题的思考，并进一步提高学生的创新能力。

小组合作学习和任务驱动法的结合使用可以显著提高课堂效率。传统艺术课堂中“听与学”的形式是单调的，单一形式很难引起学生的积极思考，也不利于学生想象力的发展。教师分配任务，划分小组，在个人独立创作之后，与小组交流和展示，互相学习，取长补短，并在核心主题的统一指导下不断补充和改进作品。这种方式不仅培养了学生的发散思维，而且使学生意识到了合作学习的重要性。培养学生创新思维需要漫长的过程，需要学生在和他人的思维碰撞中不断产生火花。

美术教育是当代教育的重要内容，迎合了教育改革培养全面发展的综合型人才的需要。在美术教育中如何培养学生的创新能力，成为美术教师的重要任务。因此，美术教师应坚定教育理念，积极改进教学方法，及时进行反思总结，在潜移默化中培养学生的创新能力，促进学生向创新型人才转变。