初中生物教学中学生兴趣的有效培养

2020-09-10 07:22李登品
南北桥 2020年6期
关键词:初中生物学习兴趣培养策略

李登品

【摘    要】生物学科是引导学生探究世界、认识世界的具有一定的识记理解和背诵能力的学科。在生物学科的学习过程中需要以提升学生兴趣为主,从实际教学内容出发,结合较为先进的教学方式和教学方法,提升学生的学习兴趣。本文以初中生物为主要研究对象,以培养学生学习兴趣为主要目的,进而提出有关培养学生学习生物兴趣的有关策略。

【关键词】初中生物  学习兴趣  培养策略

中图分类号:G4      文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.170

兴趣是最好的老师,是使人踏上学习之路的最大推动力。只有培养了学生的学习积极性,学生才会以饱满的精神、积极的态度、顽强的毅力投入到学习活动中,进而使学习达到事半功倍的效果。因此在初中生物教学中,教师应该格外重视学习兴趣的培养,激发学生的学习热情,调动学生的主观能动性,达到寓教于乐的目的。

一、加强实验教学力度,培养学生学习探索兴趣

实验操作的增强,可以充分激发学生学习的兴趣,引发学生的注意力,全面提高学生学习的主观能动性。比如,教师在讲解“探究叶绿素的形成是否与光有关”内容之前,可以先给学生布置作业,在家里找一株植物,用黑纸把植物上的叶子盖上,几天以后再打开黑紙观察叶子颜色,然后和其他的叶子进行颜色上的比较,并且考虑产生这样现象的原因。然后再让学生在课前完成实验,进而锻炼学生的实践操作能力。完成实验以后,教师再依据这样些操作程序和现象,提出疑问,让学生来分析做答,进一步培养学生的思考能力和生物学习的兴趣。再如,教师在讲“细胞的结构”过程中,可先用课上演示实验,让学生更好地了解细胞结构,之后再来让学生做实验,“制作并观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”,进而让学生看到细胞。接着再来给学生布置课外的作业内容,让学生回家找废旧物品,制作一个细胞的模型。进行细胞结构教学的时候,还可以使用实验教学的方法,这样不仅能调动学生学习的积极性,还能够让学生亲自动手实践,主动参与实验过程。

二、设计有趣的新课导入,激发学生学习的兴趣

好的开始是成功的一半,相信这个道理大家都明白。导入新课的时候,往往课程设计的学生是否有兴趣,直接影响学生学习生物的热情。为此,实行课前导入设计时,教师需要从能和学生产生情感共鸣的角度入手,不仅要迅速将学生的注意力集中起来,还要让学生对于生物知识产生探索欲,这样势必能够获得优质的教学效果。例如,学习《人类活动对生物圈的影响》的过程里,教师可对学生时行提问:“生活里人们的哪些行为对环境产生了破坏?应该提倡吗?怎样面对环境破坏的人?”像这样的提问方式都能缩短学生和书本知识的距离感,促使其参与进来。同时,学生也会产生学习书本知识的欲望,教师再来引导学生做实验“酸雨或废电池对生物影响的研究”,让学生亲自做实验,促使他们明白保护环境的重要意义,从而学会以科学的态度对待万事万物,树立人和自然能和谐共处的意识,实现把思想观念转化成生态保护的良好行为。

三、科学设疑,引发学生的兴趣

对于初中的学生来讲,还处在一个好奇心强的时期,若是教师可以在课堂科学的设置设疑,巧妙的引起学生关注,全面提高学生学习的热情,就可以帮助学生实现自主学习。例如,有些知识和生活密切相关,就像学习《细菌和真菌》有关知识的时候,教师就可以先用设疑的方式:“生活里什么地方真菌和细菌多呢?什么样的环境里没有细菌和真菌?”利用这样的疑问,多数同学生都会以为环境不好,脏的地方真菌和细菌会多,而干燥的环境里没有真菌和细菌。教师接下来还可以继续设置疑问:“马桶和手机,哪个真菌和细菌多?”学生会认为马桶的细菌和真菌多。设置完疑问以后,教师可告诉学生,所回答的问题并不完全正确。学生在这时会不太相信,教师再把英国《which?》杂志开展的研究报告给学生看,让学生产生认识矛盾以后,从中引发学生学习生物的兴趣,进而达到高质量教学的目的。

四、培养主动参与意识,保持兴趣

在课堂教学中,学生是学习的主体,是课堂的主人,这就需要培养学生的主动参与意识,促使学生在教学活动中主动去思考、探索,以求达到最佳的教学效果。生物学科是一门实践操作很强的学科,应该说生物大多数只是在实验探究中学到的,实验对于学生来说很重要。学生进行实验操作是一个能力、理解思考和观察、验证于一体的过程。例如在学习种子萌发的实验的探究过程中,先让学生自己通过看课本做探究实验,告诉学生探究实验的注意事项,学生做的实验想法更丰富。把日后学生做的实验结果作比较,要他们互相讨论,介绍成功的经验和失败的教训,让学生在“博览”中欣赏作品,品味成功的快乐。在参与中体验了学习的乐趣,陶冶性情,解放心灵,感受到生物学不是一个神秘的难以接近的家伙,利用主动参与,体验成功快感的过程,使学生和生物的距离拉近了,使学生们情不自禁地想学习生物,爱学习生物,这就促使了学生主动参与意识的形成。学生从开始对各种生物知识一无所知。到认识生物,从而去了解生物,完成生物学的学习,主动参与课堂实践。

五、结束语

综上所述,缺乏兴趣的学习是无法获得好的学习效果的,在初中生物教学中想要激发学生的学习兴趣,加强学生的学习效果,教师应结合初中学生的自身特点和生物教学的特殊性,采用有效的教学方式和手段,培养起学生的学习兴趣,增强初中生物的学习效果,培养出全面发展的优秀学生。

参考文献

[1]叶正玉.初中生物教学中学生兴趣的有效培养[J].课程教育研究,2019(47):170.

[2]杨旭东.初中生物教学中学生学习兴趣的培养[J].甘肃教育,2019(16):178.

[3]陈公胜.初中生物教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊,2015(20):173.

猜你喜欢
初中生物学习兴趣培养策略
参与式教学法在初中生物教学中的应用
新课程理念下生物课堂教学艺术的“变”与“通”
初中生物学案编写的一些心得
高中政治教学中学生思维能力的培养策略初探
高中体育教学中创新意识的培养
巧设任务,发展数学思维能力
数学课堂激发学生的学习兴趣之我见
如何推动初中数学教学中的素质教育