合作探究法在初中英语教学中的运用分析

涂燕

【摘    要】初中英语旨在培养学生的英语学习能力和实践能力，教师需要运用各种教学方法达到目的。其中合作探究法的运用可以很好地加快学生英语技能的提高，促进学生之间加强合作。为了较好地发挥合作探究法的效用，教师需要深入研究相关教学策略，在教学实践过程中不断使此方法得到优化。

【关键词】初中英语  合作探究法  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.075

合作探究法是指在教学过程中，学生以小组的形式对问题进行探究和讨论，通过相互合作来解决问题，最后教师进行相关总结。合作探究法的采用不仅可以加强学生对英语的求知欲，还可以锻炼教师的教学能力，给英语课堂带来不一样的元素。因此，在英语教学过程中经常会使用合作探究法，教师作为英语知识的传播者和教学的引领者，需要注意合作探究法在英语教学过程中产生的实际价值与意义。

一、合作探究法在初中英语教学中运用的实际意义

（一）促进学生课后对英语的探究，便于回顾课堂教学内容

合作探究法的关键在于合作与探究，前者是学生之间的相互交流与合作，后者是学生对教师提出问题的研究讨论，二者缺一不可。合作探究法在课堂上的运用，可以促进学生课后对英语的探究，做到及时复习和预习。教师可以通过使用合作探究法，让学生对英语问题进行讨论，将探究过程延伸到课堂之下。学生通过搜集相关资料来研究和解答英语问题，便于学生对课堂教学内容的回顾，有助于学生复习时对英语知识框架的构建。合作探究法是教师在短时间内引发学生关注的教学手段，便于教师将课堂学习成果清晰地展示给学生。

（二）锻炼学生的合作精神，促进学生英语思维的形成

合作探究法的前提便是学生之间的相互交流，其运用过程可以锻炼学生的合作精神，在学生的探究过程中促进学生英语思维的形成。教师应经常运用合作探究法来加强学生在课堂上的凝聚力，给学生更多的机会来锻炼英语思维。合作探究法运用的主要宗旨与学生的英語能力锻炼相互联系，学生可以在合作探究英语问题的过程中，体会到与他人合作的重要性，从而逐步掌握英语相关技能，并形成适合自己的英语思考模式。教师在学生的合作过程中需要明确布置任务的目的，确保学生可以在规定时间内完成学习任务并进行相关总结。

（三）有助于教师获得学生的学习反馈，掌握学生的学习情况

教师在教学过程中并非一劳永逸，需要根据实际情况及时调整教学方法。而合作探究法的实施有助于教师获得学生的学习反馈，掌握学生的学习情况。因为教师作为学生的引导者，在学生进行合作探究的过程中，需要对学生进行英语学习方面的指导，师生之间具有良好的互动过程。教师通过与学生的互动可以获得更多的有效信息，明确学生的学习情况，教师可以根据学生的学习节奏，改善教学计划或者综合运用教学方法，做到根据具体情况来分析学生的学习情况，避免出现教学理论脱离实际的情况。

（四）提升英语课堂的质量，促使教师高效完成教学任务

合作探究法作为英语教学过程中有效的教学方法之一，有助于教师提升英语课堂的质量，在教师保持原有教学进度的基础上，促使教师高效完成教学任务。教师可以在课堂上合理运用合作探究法，推动课堂教学进度发展，增加学生在英语课堂上的参与度，逐步优化英语课堂的教学过程。英语课堂的质量随着合作探究法在教学过程中的使用而提高，会给学生带来更好的学习体验，学生良好的学习反馈也让教师有更多的时间展开教学工作，从而提高英语教学的效率。

二、合作探究法在初中英语教学中的实际运用过程和操作步骤

（一）根据学生的年龄特征和学习规律进行合理分组

合作探究法的首要条件便是对学生进行分组，让学生以小组为单位活动。教师可以根据学生的年龄特征和学习规律对学生进行合理分组。例如，在进行英语作文练习时，教师可以按照学生不同的学习情况，将学生分为若干个小组，每个小组完成不同的作文题目，学生之间相互合作搜集相关资料，还可以分享各自的写作技巧和经验，最后分组进行成果展示。这样不仅能够促使学生完成写作练习的教学任务，还可以加强学生与教师之间的联系。将处于不同学习状态的学生组合起来，可以促进学生之间的互帮互助，让学生可以在探究过程中发现自身在英语学习方面的不足，在合作与交流中找到更好的学习状态。

（二）对探究主题进行深入研究，使其与教学内容有所联系

教师在运用合作探究法时应注意探究主题与教学内容的关系，不能只注重学生的合作探究，而忽略对教学内容的深化。教师可以对探究主题进行深入研究，使其与教学内容有所联系，合作探究的主题应是教学内容的拓展延伸，可以较好地考查学生在课堂上学习的效果。教师对探究主题的研究除了阅读相关文献资料以外，还可以采取问卷调查、随机采访等方法对学生的实际状况进行考查，结合教学内容来设定合作探究的主题，让合作探究法的运用过程与教学内容有所对应，有助于教师教学工作的全面展开，教师有更多的空间关注教学内容和质量，并对学生进行学习方面的督促，促使学生在探究过程中进行英语知识的巩固。

（三）适当开展英语教学活动，综合运用教学方法

教师可以根据合作探究法的特点，适当开展英语教学活动，综合运用合适的教学方法，放大合作探究法在英语教学中的运用效果。例如，教师在进行英语听力练习时，可以开展听力趣味活动，由教师作为裁判，让学生分组进行听力方面的比赛，回答问题正确后予以加分，在活动过程中结合讲授法、问答法等教学方法对学生的英语听力进行指导，最后教师对累积分数最多的小组进行奖励。这样可以让学生将注意力集中于听力练习上，还能鼓励学生在英语能力上进行持续性的探索。教师在进行英语教学活动时，应根据合作探究法的特点设计活动环节，对学生的合作过程起到辅助作用。教师还应明确活动的主要探究内容，突出教学活动的探究主旨，才能更好地采取相关教学措施，保障英语教学活动的顺利进行。

三、结束语

合作探究法在英语教学过程中的巧妙运用不仅可以促进英语课堂质量的提升，给学生带来较好的英语学习体验，也能方便教师及时掌握学生的学习情况，调整教学方案和进度。合作探究法的意义不止于此，还需要教师将理论与实践相互结合，以学生为主体挖掘合作探究法的更多运用形式，完善其目前存在的不足之处。

参考文献

[1]张秀红.合作探究式学习在初中英语教学中的渗透[J].新丝路，2016，000（002）：57.

[2]张连凤.合作探究法在职高英语教学中的有效运用[J].教育观察，2012（08）：51-52.