高中英语词汇教学的问题分析与对策

石夏梦

【摘    要】词汇是英语阅读和写作教学的基础，学生只有具备一定词汇量才能在阅读和写作中展开互联互想，才能促进英语思维的发展。但在高中阶段的英语词汇教学中，学生受到繁重课业压力的影响，一般采取机械式的方法记忆，容易导致学习新内容就忘记旧内容，难以实现超强的词汇记忆。基于此，文章分析了当前的英语词汇教学问题，并提出了有效对策，希望在有效对策的推动下强化学生的词汇记忆，提高高中英语词汇教学效率。

【关键词】高中英语  词汇教学  问题与对策

中图分类号：G4      文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.017

虽然在高中阶段学生的自主思考能力得到了发展，但初中阶段英语积累薄弱导致他们无法灵活应对各种英语学习，使他们经常在阅读和写作中出现词汇混淆、句式混乱的现象，进而阻碍英语成绩的提升。纵观当今的高中英语教学，词汇量多、内容复杂，学生没有多余的时间进行记忆。基于此，教师要给出相应的指导，让学生掌握记忆的方法，以强化学生记忆，提升高中生的英语成绩。文章立足高中英语，从问题和对策两大关键词出发，对文章主题进行深入说明。

一、当前高中英语词汇教学的实际问题

（一）忽视词汇教学

经历了九年义务教育阶段的英语学习，部分高中教师认为学生已经掌握了词汇学习方法，不应该再在高中开展词汇教学。教师的片面化误解导致高中英语课程的重点全部在听力、阅读以及写作教学中，中断的词汇教学让学生无法应对英语听力，更无法有效完成阅读和写作的学习，长时间下来学生便会对英语学习产生恐惧心理。

（二）词汇教学以及考核方式陈旧

在少数英语课堂中，教师会开展词汇教学，但也都是采用反复强调、例句方法开展教学，抑或直接发布背诵任务让学生完成词汇的记忆。这种教学模式应对中小学简单的词汇学习还能取得一定的效果，但随着高中英语词汇量、词汇难度的不断增加，学生的记忆难度也随之上涨，在枯燥、单一的词汇教学模式下，学生无法系统记忆词汇，无法取得很好的词汇教学效果。传统的词汇教学方式、听写考核方式已经无法满足教学的需要，无法实现学生对词汇的有效应用，进而阻碍学生学习的积极性和主动性。

二、高中英语词汇教学的对策

（一）做好词汇教学指导

教师作为英语课堂的另一主体，教师自身角色对学生学习产生着重要影响。教师要转变自身理念，做好词汇教学的反思，善用先进理念武装自己，善用现代化教学方式开展词汇教学。基于学生的遗忘规律对学生进行有效指导，以强化学生的词汇学习。与此同时，教师要鼓舞学生开展自主学习，和基础教育阶段的英语学习不同，高中生处于自我意识强化阶段，他们习惯主动探索文本以外的英语知识。所以教师要指导学生在课外英语阅读、欧美影视剧中完成词汇的学习，并养成查资料记录的良好习惯。这一方式的开展可以提高学生的自学能力，使学生长时间保持学习兴趣，进而在学生的深入学习中拓宽自身的词汇量。当然，学生英语词汇量的夯实和提升是一个不断发展的过程，学生难免会因为遇到困难而丧失学习英语的信心，此时教师要扮演心理辅导师，帮助学生重拾信心，这是词汇学习的根本前提。

（二）巧用故事法，调动学生的词汇记忆兴趣

高中英语词汇教学比较枯燥、乏味，单纯让学生机械式记忆难以激发学生的学习兴趣，也难以强化学生的理解和记忆。基于此种实际情况，教师可以立足教学内容，将其编织成一个个趣味小故事，让学生通过对故事的梳理完成对英语词汇的学习，在了解词汇含义的基础上掌握词汇的实际应用。比如：教师可以导入“A little bird flew south for the winter.It was so cold that the birds almost froze.So he flew out into a large clearing...”让学生根据故事开头编写后面的内容，这样学生会主动查找资料编写成完整的故事。这样通过英汉结合的记忆方法和故事情节的推动，就可以深化学生的理解和记忆。

（三）善用联想法开展教学，指导学生词汇学习

在开展高中英语词汇教学中，教师可以将班级学生划分为两组，开展“猜一猜”游戏，A组学生负责描述单词，然后说出词性，B组学生认真听A组成员的描述，猜测单词，最后猜对最多的一组获得胜利。比如A看到教师呈现的“advise”，会说“It's a noun，make people accept their own opinions”，这样B组成员便很容易猜到是名词，意思为“劝告”。另外，教师可以呈现一个单词，再写出几个意思相近的单词，让学生找出与之不匹配的单词。比如教师给出单词save，然后写出antique，life，money，survive，学生可以想到save是“求助、收藏”的意思，除了survive为动词“幸免”外，其他的单词和save都可以进行搭配。采取这种方法开展教学不仅能够丰富学生的词汇量，还能帮助学生了解语音、语义。

三、结束语

针对英语词汇教学存在的问题，教师要深入学生心理、英语学情，采取有效的方法开展词汇教学，以激发学生的英语词汇学习兴趣，提升学生的词汇学习效率。综上所述，在高中英语词汇教学中，教师只有转变自身理念，积极创新词汇教学方法，做好对学生的指导，才能推动词汇教学的有序开展。在日后的英语词汇教学中，教师要基于新课改理念和学生的英语学情，秉持“以生为本”的教学理念，在教学中通过发挥学生的积极性、主动性强化学生的词汇记忆，提高高中英语词汇教学效率。

参考文献

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