高中历史教学中激发学生学习兴趣的实践探索

包广志

摘要：爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”这也是在告诉广大高中历史教育实践者要积极进行教学创新，将有趣的教学策略引入到历史教学课堂当中，让学生对历史学习产生浓厚的兴趣，更为自觉地进行历史学习，从而不断助力高效高中历史教学的施教。有鉴于此，广大高中历史教师要积极为学生设计充满趣味性的教学内容，让学生趣味十足地进行历史学习，不断助力满意教学成绩的取得。

关键词：高中历史;学习兴趣;教学情境;有效互动;现代科技

1.前言

在以应试为目标的教育背景下，高中历史教师比较功利化，总是为学生灌输大量的理论知识，让学生被动地接受比较狭隘的教材内容，这样的教学方式使得高中历史教学课堂的氛围比较沉闷、压抑、无聊，学生进行历史学习的兴趣较低，不能真正融入到历史教学课堂当中，高中历史教学效果较差。鉴于此，为了改善上述现状，高中历史教师需要将各种教学资源整合在一起，利用健康有趣的策略为学生打造精彩高效的历史课堂，让学生体验到历史学习的兴趣，将历史学习当成一种享受，主动进行历史学习，从而不断助力学生历史综合水平的提升。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对高中历史教学中激发学生学习兴趣的实践进行一番阐述和说明。

2.创设教学情境，打造良好环境

高中历史教师将情境教学的理念落实到历史教学课堂的方方面面，为学生创设适宜的教学情境，打造良好的教学环境，可以改善历史教学课堂的氛围，让学生转变对历史教学的错误认识，更愿意进行历史学习，十分有利于高中历史教学的顺利开展。有鉴于此，教师要积极为学生创设教学情境，对学生的情感进行培养，让学生产生积极的学习情感，不断助力学生身心的可持续发展。

例如，以《辽宋夏金元的经济与社会》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了北宋晚期墓葬壁画《夫妻对坐宴饮图》，并引导学生从壁画中人物的姿态、服饰、居住环境等角度重构了北宋时期富裕人家的生活场景。然后，我为学生引入了北宋学者《梦溪笔谈》中沈括对唐宋两朝生活和消费水平比较的文字资料，并让学生对有关文字资料进行了分析，使学生明确了宋人的生活和消费水平明显高过唐朝，比较自然地对学生进行了新课的引入。接着，我为学生出示了稻麦轮作示意图，引导学生从耕作技术的进步和农作物的种植与推广两大角度认识了宋元时期的农业发展情况。之后，我引导学生结合图片以及历史地图等资料，对宋元时期的手工业和商业进行了分析。最后，我对学生进行了教材知识的讲解，使学生掌握了宋代商业繁荣的原因，明确了商业发展和农业、手工业发展的相互关系，知道了宋朝商业的发展和城市的兴盛互相促进。总之，为学生创设教学情境，转变了学生对历史教学的印象，调动了学生的主观能动性，不断提高了学生的学习积极性。

3.师生有效互动，提高参与热情

在新时期下的教育背景下，师生之间的关系应该是平等的，教师需要转变以往的单向授课制度，与学生开展双边活动，让历史教学课堂充满生命力，重新“活”过来，焕发迷人的光彩，从而能够提高学生的参与热情，让学生做好历史学习工作，取得优异的历史成绩，不断助力高效高中历史教学课堂的构建。有鉴于此，高中历史教师要积极打造一座与学生进行心灵沟通的桥梁，和学生进行有效互动，不断助力新型师生伙伴关系的建立。

例如，以《隋唐制度的变化与创新》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先引导学生阅读了教材及相关资料，让学生梳理出了我国古代选官制度的演变过程。然后，学生在课堂上进行了交流，并分析了这些选官制度各自的选官方式及标准。在学生对我国古代选官制度有了整体认知的情况下，我指导学生结合史料进行了小组合作探究学习，让小组学生探究了科举制有何历史进步性，为什么能在我国封建社会延续一千多年？接着，小组的学生代表在课堂当中展示了本组的观点，即科举制有利于把读书、考试、做官紧密联系起来，使出身社会中下层的读书人可以通过相对公平的考试参与政权，扩大了统治的基础。之后，其余小组学生进行了补充，即科举制度提高了从政人员的文化素质;限制了结党营私的发生;打破了世家大族垄断官场的特权;加强了中央集权等。最后，我对学生的讲述进行了总结，并引导学生进行了深入的探索，让小组学生探究了以下问题：这样的选官制度对于现代人才选拔又有什么历史借鉴价值呢？不断加深了学生对教材知识的认识。总之，师生之间进行有效的互动，打造了融洽的教学氛围，提高了学生的课堂参与度，取得了极大的教学效益。

4.引入现代科技，丰富学习资源

在现代科技迅速发展的今天，现代科技走进了高中历史教学课堂，为学生提供了丰富的学习资源，帮助學生构建了更为全面的历史知识体系，十分有利于学生今后的历史学习。有鉴于此，教师要积极引入现代科技，填补以往高中历史教学模式的缝隙，改良历史教学策略，不断助力高中历史教学的进一步发展。

例如，以《全球航路的开辟》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先运用多媒体，为学生播放了哥伦布发现新大陆的视频资料，让学生进行了观看，并让学生思考了以下问题：欧洲人开辟新航路的动因和条件分别是什么呢？唤醒了学生的探索欲望。然后，我为学生出示了与教材内容有关的图片，引导学生结合图片以及教材内容，探究了欧洲人急于开辟新航路的原因。在引导学生探索上述问题的过程中，我运用PPT为学生展示了相关材料，让学生全面掌握了教材知识。之后，我向学生提出了以下问题：新航路开辟的先锋又是谁呢？新航路开辟的概况如何呢？并运用现代信息技术，为学生链接了相关资料，让学生更好地掌握了教材知识。最后，我为学生出示了本节课内容的板书，引导学生回顾了教材知识，不断强化了学生对教材知识的消化和吸收。总之，引入现代科技，丰富了历史知识和历史信息的传递方式，为学生组织了丰富多彩的教学活动，保持了学生进行历史学习的兴趣和动力。

5.结论

总而言之，广大高中历史教育实践者需要全面落实新课程标准的要求，重视对学生的学习兴趣进行激发，转变让学生强制性地进行历史学习的现状，放松学生紧绷的神经，从而能够实现让学生轻松进行历史学习的目的，十分有利于学生的健康成长。

参考文献：

[1]金天明. 浅谈如何激发学生对高中历史的学习兴趣[J]. 吉林教育，2017（46）.

[2]韦柔艳. 浅谈如何激发高中历史课堂学生学习兴趣[J]. 速读旬刊，2017（7）.

[3]皮仁修. 新课改下高中历史学习兴趣的培养[J]. 中华少年，2016（19）.

曲靖市第二中学