小学数学游戏化教学模式的有效实施

摘要：随着教育体制改革的发展，义务教育教育加速培养高素质人才。因此教育工作者应该在进行小学数学教学的过程中，注重学生学习兴趣的培养，采用游戏教学的模式来实现寓教于乐的教学效果。借助游戏教学的模式，学生体会到了数学学习的乐趣，充分挖掘了学生学习的潜力，促使学生在游戏中快乐的学习，高效的掌握教学的内容，实现数学教学的良好发展。

关键词：小学数学;游戏化教学;有效实施

游戏教学法是指教师根据教学内容创设丰富有趣的游戏活动，引导学生积极参与的一种教学方法。这种游戏教学的模式，不仅能够有效的提升学生学习的兴趣，加深学生对于教学内容的理解，同时帮助学生在游戏中感受到数学学习的价值，同时将数学知识应用于生活实际中，并能积极主动的进行学习，从而促进学生学习效率的有效提升。

一、采用游戏扮演的方式

游戏教学法的关键在于游戏的创设，这对于习惯于传统教学模式的教师来说存在着一定的困难，但是教师应该认识到生活中的游戏都可以与数学知识进行有效的融合，来提升学生的学习体验，帮助学生更好的掌握教学的内容，从而提升学生的课堂参与度。例如：教师在进行“加减混合”一课的教学时，教师可以采用“超市购物”的游戏活动，来让学生感知到数学在生活中的有效应用，让学生积极的参与到课堂的学习当中，实现教学效率的有效提升。教师在班级中布置了一个“货架”，并在“货架”上放置了不同的学习用品，并让班级中的一名学生扮演“售货员”，其他学生扮演“顾客”。教师在不同的学习用品的旁边标注上价格，并让学生模仿超市购物的情景，对學生指导询问价格的方式以及让我学生分别从自己的口袋里拿出一些“纸币”进行购买。同时引导学生多次购物或采购不同的学习用具，让学生进行加减法的运算。学生在进行游戏的过程中，同时对学生进行有效的指导，促使学生在表演的过程中进行良好的运算。对于学生运算慢的时候，可以帮助学生借助纸笔来进行记录，循序渐进的提升学生的计算能力。教师借助这种游戏活动，有效的提升学生参与的积极性，学生感受到了数学在生活中的广泛应用，并有效地提升了学生学习的热情，实现了学生主动学习的积极性，并能帮助学生更好的消化与吸收，实现了教学效率的有效提升。

二、手动手操作的游戏

学生动手操作是学生提升学习能力的重要方法之一。小学阶段的学生思维比较活跃，想象力比较丰富，因此教师可以利用学生动手操作的能力来创设游戏活动，并以此来提升学生的创造能力及创新能力。教师在学生动手操作的过程中融入游戏的环节，让学生对于数学中的知识有了深刻的了解，提升了学生学习兴趣的同时，学生高效的掌握的教学的内容，实现了学习效率的有效提升。例如：教师在进行“认识图形”一课的教学时，教师借助动画情景引入，激发学生的兴趣，教师对学生说出：冬天到了，雪地里来了一群可爱的小画家，就连机器人咕咚也来了，下面让我们一起看看它们都发生了些什么有趣的事。教师为学生展示自己拼好的一些积木模型让学生观看，教师可以让学生进行“搭积木”的游戏，并让学生自己搭建一个“机器人，”同时让学生在进行的搭积木的过程中逐个认识“长方体、正方体、圆柱体、三角形”等，让学生进行搭建之后，学生搭建完毕后让学生说出在这些积木上有的上面有“长方形、正方形、三角形”等不同的平面，并对学生讲解这些图形的概念，让学生进一步了解。学生掌握后并给予学生一些图形，让学生去拼一拼，并向学生提问：①两个同样的长方形可以拼成什么图形;②相同的三角形可以拼成什么图形？教师引导学生尝试进行操作，并以此来激发学生的想象力。学生借助动手操作的游戏活动，学生都能积极的参与，并且感受到了数学学习的乐趣，并且学生在游戏中高效的掌握了教学的内容，实现了学生学习效率的有效提升。

三、采用称重游戏活动

教师在进行称重游戏来教学小学数学中的知识，除了引导学生具备基础的计算能力外，还应该有意识的培养学生的动手能力。在小学数学的教材中，教师为了节省课堂的时间，往往忽略了学生动手实践的机会，这样无法达到训练学生的目的。因此教师在进行教学的过程中可以创设一些称重的游戏，让学生在教室提中进行称重。同时使学生对于教学的内容有一个明确的概念，并积极主动的进行问题的思考，从而实现了学生学习任务的高效完成。例如：教师在进行“克和千克”相关知识的学习时，可以采用称重游戏活动，教师为学生准备了水果、水、书本以及纸杯等，让学生在课堂中进行称重。教师同时为学生准备了一个天平称，让学生先对教师提供的这些物品用手进行掂量一下，并让学生说出大概的重量，同时还可以让学生将两种物品进行比较，猜测哪种物品较重。教师让学生在进行承重的过程中，适当的进行砝码的增加，同时让学生在一起进行小组比赛，教师观看哪一组的学生测量的又准确，而且速度又快。教师借助这种称重的游戏与教学的内容有效地融合，有效地激发学生学习的动力，同时教师还留给学生自由交流的时间，让学生吸取他人的良好的学习方式，促进自己学习方法的提升，帮助学生做到取长补短，高效的完成了学习的任务。

综上所述，运用游戏教学模式来进行小学数学的教学，符合学生的年龄特点和身心发展的需求，有效地提高学生的学习兴趣，促进学生对教学内容的高效理解，并且突出了学生的主体地位，对促进学生各方面能力的发展起到了积极的促进作用。

参考文献：

[1]陈式云.浅谈新背景下游戏教学法在小学数学课堂教学中的应用策略[J].数学学习与研究，2019（2）：67.

[2]鞠靖.快乐数学，趣味学习：游戏教学法在小学数学中的应用策略[J].新课程（综合版），2019（4）：90.

龙须门镇中心校东李杖子小学 周立新