小学道德与法治课程教学生活化的探索

摘要：小学道德与法治教育生活化是顺应新时代教育目标的一种改革策略。道德与法治教育也必须依托于实践生活才能发挥其效用。脱离实践生活的道德与法治教育只能是纸上谈兵。因此教师必须主动进行教学改革，探索小学道德与法治课程生活化的路径。

关键词：道德与法治;生活化教学;打破课堂界限;情境教学;教学实践

小学道德与法治课程的重点在于帮助学生树立简单的道德意识和法治观念。道德与法治课程依托于现实生活，要求教师开放教学环境，打破课堂界限，让学生在生活中去学习、去感受、去体验。只有贴近生活学生才能更加真实地体会到课本所教授的内容。在传统道德法治教育中，教师一味依靠简单的课本内容教学，课堂枯燥乏味，内容乏善可陈，学生对所学内容一知半解，有时候只会答题，在现实生活中却根本做不到。可见，道德与法治教育离不开实践的指导与练习。教学生活化要求教师在课堂中结合生活实际进行讲解，通过社会实践巩固教学成果，并让学生在日常生活中做到知行合一，真正提升自己的道德水平，树立法治观念。

一、打破课堂界限，引入生活化教学内容

传统教育中，教学多集中于课堂，尤其是道德与法治这样的文科内容。这就导致学生所学到的知识非常有限，且教学枯燥、程式化，久而久之，学生在课堂上容易走神，对学习也十分敷衍。生活化教学要求教师打破课堂的界限，教学延伸到生活当中去。教师在备课时需要搜集生活中与课堂知识相关的资料，以便帮助学生更快进入学习状态。此外教师需要打破教学场地限制，让学生在家庭、在社会中也能进行学习。通过生活中的实践，学生能够掌握更多的知识与技能，对学生了解自我、规划未来很有帮助。

例如，在《让我们的家更美好》一课中，教师可以向学生提问，在你的家庭中有哪些家庭成员，他们在家庭中分别承担怎样的责任？通过思考与讨论，学生能够认识到家庭的重要性。然后教师可以引导学生进行思考，在家庭生活中，有哪件事让自己记忆深刻，学生从中得到了什么启发？最后教师可以让学生在课余时间学习承担家庭责任，为父母分担家务，通过实践，让学生体会到家庭的温暖，主动维护家庭，关爱每位家庭成员。

二、利用情境教学，加强学生的情感共鸣

在道德与法治课堂上，学生经常处于被动的地位，只能跟随教师的思路进行学习，这种教学模式虽然可以让学生更快地掌握所学知识，但是灵活性不足，学生在课堂上很难对知识点理解透彻。因此教师可以采用情境教学的手段，帮助学生模拟现实生活场景，巩固所学知识。情境教学能够通过多维度的描述与展示让学生拥有身临其境的体验，或者通过角色扮演代入情境之中，身处情境当中学生更容易产生情感共鸣，深度理解课堂所学。

例如，在《学会沟通交流》一课中，教师可以设置情境，让学生对同一件事情发表自己的看法，在交流过程中，学生会发现其他同学与自己的看法存在差异，这时教师再进行分析，学生就能更切实的体会到由于人的特性，每个人看待事物的方式与角度是不同的。此外教师可以设计一段简单的带有矛盾与冲突的对话，请几位学生进行表演，然后让参演学生思考，假如这件事发生在自己身上我会怎么处理呢？通过角色扮演学生更能体会到沟通与交流的重要性。

三、展开教学实践，多维度制定教学目标

道德与法治课程的最终目的是规范学生在日常生活中的行为习惯与思想观念。教学生活化，要求教师充分考虑学生之间认知水平和接受能力之间的差异，并根据实际制定教学目标，科学设置考学习成绩考核方式。因此教师应当改变以往以课堂为主的教学模式，鼓励学生走出学校，在社会中进行实践活动，从实践中进行学习。此外在传统教学中，教师往往会因为实践活动烦琐复杂、过于耗时而放弃，或者只布置任务不验收成果，这样无疑会使教学效果打折扣。在新课标的要求下，教师应当重视实践在教学中所占的比重，抛弃传统以卷面和课堂表现为考核唯一标准的教学模式，将实践活动纳入教學考核系统，从多个维度制定合理的考核方式，保证学生在实践过程中真正有所收获。教学目标的改革能够让学生摆脱分数的枷锁，全身心投入社会实践过程中，享受实践活动的乐趣和成就感。

例如，在《我参与，我奉献》一课中，教师可以为学生布置小组实践任务，让学生走出课堂，到社会中去，为维护社会尽一份力，可以是打扫街道，也可以是帮助孤寡老人。在社会实践过程中，教师要引导学生进行合理的分工合作，让每个学生在实践过程中都能有事可做。教师要认真记录汇总学生在实践活动中的表现，合理评价他们的行为，并将学生的表现量化起来纳入考核系统。

除此之外，教学生活化还要求学生关注时事，了解社会动态，紧跟时代的步伐，因此教师也要实时关注新闻，总结信息，帮助学生关注社会热点。在新课标的要求下，道德与法治教学生活化是必然趋势，教师只有积极探索生活实践与教学的融合方法，改良考核方式，引导学生主动体验生活，从生活实践中学习知识，才能应对教学的发展变化，提升自己的教学水平，为社会培养合格的人才。

参考文献：

[1]陈文赟.简述在小学道德与法治教学中应用生活化教学模式的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：30.

[2]张翠.浅谈小学道德与法治生活化教学策略[J].当代教研论丛，2020（11）：85.

广西桂平市大湾镇中心小学 覃锦康