问题式教学在初中数学课堂中的应用探讨

摘要：初中数学的学习相对于小学上升了一个难度层次，教师在教学方法上也要相应做出改变。在初中阶段要加强学生的思维能力，应变能力以及创新能力。在数学教学过程教师可采用提问式教学，提问是对学生应变能力的考验，在一定时间内能回答有效答案，使学生上课注意力能高度集中，减少学生开小差的几率，大大提高课堂的教学效率。这是一种启发学生探究心理的教学，也会大大提高学生对课堂的重视，激励学生勇于思考，善于思辨，从各方面提高学生的学习能力。

关键词：问题教学;数学课堂;应用讨论;加深印象

学习课堂是严谨而严肃的，但课堂在严肃的同时也可以充满活力，教师在数学课堂上采用提问式教学，将课堂气氛整个给提升了起来，使氛围变得活跃，在紧张的氛围感中提高学生的集中能力，高度集中的状态下，诱发学生的自主创造能力，启发学生学会如何分析题目，自己假设最终得到验证及结果。将教师提出的问题通过自己的思考的也解决，极大提高学生的学习信心和自信，在将来的学习中会更有决心。不耻下问事故是以来很好的学习方式。通过问题式教学学生，除教师课堂上的提问以外，一也可鼓励学生自主提问，将问题一并解决，不留漏洞，使知识得到巩固，学习得到完善。

一、锻炼学生自主思考

数学课堂采用问题是教学课很好的锻炼学生的自主思考能力。课下布置的内容，在遇到自己一时无法解决的难题时，很多学生习惯性的喜欢与同学讨论，集体讨论出结果，在学生看来，这样可以将完成作业的速度加快，但按本质来说，虽然效率加高了，但对于不同能力的学生来说，能力较低的那个学生的学习能力并没有得到提升，不仅如此，长此这样依附于集体讨论，会降低学生的自主学习能力，产生依赖心理，学习成绩只会大大下跌，因为学习只始终结果还是要靠自己的。通过问题是教学，学生在课堂上只能靠自己去思考教师所提及的问题，不能依靠他人的提醒，这样才能让自己的能力得到锻炼。

例如，在教学七年级下册第五章“平行线的判定”时，在开始教授该课程时，让学生自主思考，鼓励结合前面所学习的平行线的性质，自助思考推理出平行线有哪些判定的依据，这样一来，既复习了前章所学习的内容，将学过的知识点进行巩固，又可以让学生在自己的思考中推进出判断，在其后老师的讲解过程中会加入自己的理解，会更容易且更深度的了解，平行线是如何进行判定的，并且会使该知识点在脑海中留下更深刻的印象，这将比教师占主动位置进行知识灌输式教学的学习效率要高的多。所以在课堂中抛出问题，让学生进行思考，是对他们学习能力的一种很好的培养和锻炼。

二、激发学生求知欲望

著名的教育学家赞可夫曾说过：“思维总是有问题引起的。”只有有了问题才有去解决问题的动力，在解决的过程中才能提升自己的学习能力。在数学教学中采用提问式教学，教师在课堂里，常常提出一些值得深思的问题，会激发起学生的求知欲望，让学生很想弄懂为什么会如此，怎样解决该问题，在该过程中很好的扩散学生的思维。初中阶段的学生是都有着好奇心的，教师应很好的运用这一点特殊性，将他们好奇心的性质发挥成对数学问题解决的渴望。数学本身就是一种考验思维和创造的，需要一层又一层的加深探究。教师通过问题引出学生的好奇心，可大大激发学生的求知欲望。

例如，在教学“有理数的加减法”时，加法与减法有不同的计算方法和顺序，在讲述图中，一开始可以先腾写两个题目在黑板上在没有正式进行交涉的情况下，让学生尝试自己去解决这些问题，考验他们是否能通过自己的能力去解决这类问题，在之后进入正式学习中，会将该知识点学习得更为通畅，因为加入了自己的理解之后，将这些想法得到验证，在解决问题的同时，激发他们对自己的信心，在课后可以建议学生去思考通过之前学的乘除法判断有理数的乘除法应该怎样做，它的运算规则又是如何，激发学生追求答案的欲望，在日后的数学学习中充满动力和斗志。

三、加深知识记忆理解

教师在数學教学中，不仅可以提问当堂所学的知识，加深对现学的课堂知识的印象，集中学生当堂的学习效率，还可以在课堂开始，随机点名学生进行前章学习的复盘，像前面所学的关键性问题向学生随机提问，意在首先是考验学生前张内容是否认真听讲，其实在考验学生课下是否对该知识点课后进行认真的复习，一个问题即使对一个数学知识点的考核更是对一个数学知识点的总结，教师在课堂中提问，这对学生该知识点认知的一种考验，同时也可以暴露出学生的问题，在老师的帮助下可加深学生对该知识点记忆的理解。

例如，在教学“相似三角形”时，相似三角形的证明是全等三角形的一个提升，所以在讲述该课程时，教师可以先提问有关全等三角形的证明和科里让学生对于之前全能三角形的知识点进行一个回顾和复习。最后在由全等三角形衍生相似三角形的证明和定义让学生自己进行推导，这样一来可以很好的加深学生对该知识点的记忆理解，因为是通过自己的尝试来得到的验证。

总之，提问是教学运用在数学课堂中，会很好的提升学生的学习效率和加深学生的学习能力。数学中总会遇到很多的问题，教师的作用是给他们起到一定的引领，解决问题的过程，还是需要学生自己去完成。在这些过程中肯定会遇到很多的困难，但解决该困难就是对自己的一种提升。初中是为看来高程度学习做的一个铺垫，打好基础就是为将来打好坚实的基石。问题式教学不仅帮助老师开启一种新的教学模式这种课程的发展，也为学生带来无可限量的帮助，知识的深层理解，求知欲的无限激发，培养自主的学习能力，拥有这些将会有更好的未来。

参考文献：

[1]刘芳芳.初中数学教学中分层教学策略探讨[J].西部素质教育，2016，2（23）

[2]苏德梅.探讨初中数学高效课堂的教学方法[J].现代交际，2013（09）

贵州省毕节市纳雍县百兴中学 杨梦