基于微课的初中数学智慧课堂构建的研究

王家兴

摘要：随着新课程改革的不断深入，中国的教育已逐渐从应试教育转变为人道主义教育，并更加注重学生的自我发展和个性化教学。智慧课堂的出现为中学数学教学的改革提供了方向。在此基础上，本文阐述了智慧课堂教学的特点，分析了智慧课堂中的微班的优势，并进一步探讨了基于微班的初中智能班级的建设。

关键词：智慧课堂;初中数学;教学方法

自2000年以来中国的教育和教学取得了长足的进步。其中，初中数学是典型代表，初中的数学对学生的实际智力发展和逻辑思维的发展有着非常直接的影响。过去由于受传统教学模式的影响，教师在初中数学课程中过分强调自己的影响力，没有考虑学生的实际情况，这使许多学生对数学不感兴趣。随着互联网与初中数学教室的融合不断深入，微课在初中数学教室中得到了广泛使用。教师将使用微型课程来显示一些较难表达的部分或者学生在实际理解方面存在问题。

一、微课教学的内涵分析

从时间的角度来看，微课的实际应用时间并不长。通常微课时间控制在大约10分钟左右。在此期间，学生可以保持较高的自我注意集中，通常不会出现分散注意力的情况。此外，教师通过微型课堂演示的内容通常是学习初中数学时最困难的一点，尤其是那些不容易理解的内容。在传统教室中，教师通常使用黑皮书、粉笔或某些教学材料来教授重要而复杂的学习内容。这种教学方法迫使一些学生从表面上理解数学的内容，而不是去研究这些只是。在类比的实际应用中，掌握解决这些问题的数学知识的基本内涵并不是唯一的。微课主要依靠互联网通过视频、图片、声音或这些元素的组合有机地介绍一些重要而又困难的数学知识。在这种新的教学形式下，学生了解并对数学知识感兴趣。过去在课堂上进行应试教学可以确保有效执行教学任务。但是，如果学生对某些内容有疑问或尚未理解内容，学生对数学学习的知识会导致对困难的恐惧并降低对学习数学的兴趣。当前，互联网已非常紧密地集成到课堂教学、家庭生活等中。如果学生不理解内容是什么，学生可以使用移动智能手机或其他智能终端连接到教师的特殊网络平台，以进行更深入的研究。这些平台可以了解学生的基本情况，并以各种形式与学生进行交流，很好地增强了师生之间的感情。通过微课学生可以自我调节学习的速度或频率，并加深学生对特定观点的理解。这对学生增进对重要和困难事物的理解非常有帮助。更重要的是，微课已经超越了学习时间和空间的限制。学生可以在晚上在家使用互联网来学习相关内容，这使学生的學习更加自由和清晰。这样的教学结果在过去传统教学中很难实现。

二、数学智慧课建设原则

数学智慧课堂是利用先进的信息技术，以提升学生的智慧为目的，通过改变教师的讲课方式和学生的学习方式，培养学生综合能力的课堂模式。想要保障初中数学智慧课堂的高效性要遵守以下三个原则。一是科学技术应用原则。借助现代化技术手段是构建智慧课堂的必然方式，在课堂教学中应用平板电脑等工具，充分利用现代化信息设备的优势，构建适合学生及教师的课堂。二是充分发挥课堂的智慧性。教师要充分利用有限的时间，充分发挥学生的自主学习性，培养学生主动参与意识，使每位学生都能参与到课堂互动中，不断积累自身经验，在实践中形成逻辑思维，从而提高学生的智慧水平。三是师生平等原则。在初中数学智慧课堂中，教师的地位应是与学生平等的，学生在学习中遇到困难教师要耐心的予以解答，教师还应充分尊重学生的个体差异，从而建立和谐的数学课堂环境。

三、建立基于微型课堂的初中数学智慧班的策略

（一） 设置微课课件以激发学生的学习积极性

在数学微课教学的大趋势下，教师要准确掌握微课视频课件的时间并且完全使用微课视频的原则，视频教学的持续时间控制在10分钟以内，因此学生可以拥有更精准的微课视频课件。在实际的视频教学过程中，教师必须对课件的教学内容进行深入探究，罗列重难点知识并在关键视频中添加一些相关的知识内容，以使学生感到视野拓展。同时为使学生更好地巩固自己的知识，教师应为学生预留适当数量的课后作业，保障微课背景下的初中数学教学可以更加连贯一体。例如教师向学生讲解勾股定理时，教师可以先通过一个三角形向学生展示多个不同大小的三角形微课视频课件，并通过视频配有勾股定理a2+ b2=c2的公式帮助学生更直观地理解勾股定理的意义，从而提高学生的思维和逻辑技能，课后教师可以预留适量的习题，以帮助学生在课后巩固所学知识。

（二）课后在微课上设置典型例题和数学易错题

初中数学的学习都是靠大量的练习来巩固所学的知识的，选取典型例题是数学课堂教学环节中一个必不可少的重要环节，只有做精而优的练习题才能达到举一反三的效果。教师可以将一些典型的题型作为设计重点，凭借自己教学的经验从网上以及历年的考试试卷上摘取一些不错的题型放在微课上让学生在课下进行练习。还要把常见错题的易错点和错因向学生展示出来，让学生对照自己是否有这样的错误情况，接着把正确的解题思路和解题方法放在微课上让学生分析和理解。有时候错题对学生会更加重要，错题可以让学生看到自己的不足之处并加以改正让学生更加牢固地掌握该知识。

（三）引入专业人才对教师进行培训

在初中数学实际教学的过程当中，虽然微课和智慧课堂可以很好地结合起来，但是充分发挥两种现代化的教学模式对教师的教学水平有一定的要求，而部分教师因为一直以来过度依赖传统的教学手段，所以在短时间内很难接受这样的现代化的教学手段，这样就给学生的学习带来了一定的阻碍。因此在实际教学的过程当中，学校应当将这样的现代化教学模式重视起来，引入专业人才对教师进行培训，教师在这样的培训中就可以很好地掌握现代化的教学手段，然后通过合理智慧课堂和微课对学生讲行教学，提高学生的学习成绩。

（四）建立培训资源平台，共享微课程资源

初中数学的学习对学生的思维能力有一定的要求，但是在实际教学过程当中，教师往往忽略对学生数学思维的培养，而且教师在利用微课对学生进行教学的时候，因为缺乏优秀的微课资源，所以很难对学生的数学思维进行针对性的培养。因此在面对这样情况的时候，相关部门就应该建立专门的教学资源平台，数学教师就可以在这个平台当中分享一些优秀的微课资源，教师在教学的过程当中就可以直接利用这些优秀的数学教学资源对学生进行教学，这样就可以很好地对学生的数学思维进行培养，综合性提升学生的数学学习能力。

四、结论

综上所述，开发基于微课的智能教室可以消除传统教学模式和过程中的问题，充分调动学生的积极性，有效整合教学资源，促进学生能力的全面发展。通过支持微课教室技术，智能教室的建设可以有效地提高学生的思维能力并优化思维质量。教师可以根据不同学生的情况量身定制学习内容，以帮助学生找到自己的学习方法。

参考文献：

[1]范美菊.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].数学学习与研究， 2017（10）：31-31.

[2]杨顺贵.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].数字化用户，2017， 23（038）：226-226.

齐齐哈尔市第三十五中学校