浅谈初中生物理兴趣的培养

赵明秀

【摘    要】初中生第一次接触物理，难免因不适应和没有正确的学习方法产生学习问题，教师要合理把握学生心理，在保障上课效率的同时激发学生学习物理的兴趣，让学生热爱物理，实现成绩的提高。

【关键词】初中物理  学习兴趣  教学方法  高效课堂

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.072

常言道：“兴趣是最好的老师。”对于初中生来说，物理是充满新鲜感的新学科，但同时，物理也是具有挑战性的。很多学生面对挫折后，会对物理产生抵触心理，严重影响学习成绩。针对这一情况，教师要致力于人让学生喜爱物理，才能让学生积极主动地参与到教学活动中，实现成绩的提升。下面，我将就如何提高初中生物理学习兴趣做出如下几点见解：

一、改变教学方法，多手段教学

很多教师为了学生能掌握大量知识，在课堂上争分夺秒的向学生灌输，却没有关注到学生的上课状态。很多学生难以完全集中注意力的听完课，一步跟不上就会导致后面内容发生偏差，落下更多问题。单一的授课方式也会让学生感到枯燥乏味，失去物理学习的兴趣，成绩止步不前。为了改变这一问题，教师要从改变课堂开始，用丰富的活动、幽默的语言将课堂重点环环相扣，让每一个学生都能参与进去。

提问环节是教学活动中最常使用到的手段之一，教师的提问水平将决定着学生接受能力的高低。提问不是简单的让学生回答问题，而是在一问一答中让学生深入思考，紧跟教师节奏，实现高效课堂。提问时，教师可以选择抢答的方式，让学生主动起来回答问题，通过回答展示自我。教师对抢答学生进行表扬和鼓励，以此激励其他学生积极发言。教师根据学生的回答可以判断出学生的能力水平，不能因为学生回答错误而批评，而是要帮助学生认识错误，让其他学生吸收借鉴，不能打击学生回答问题的积极性。教师通过提问，能够带动课堂氛围，促进学生思考，给予学生更多的主动，减少学生不爱听讲、上课走神的现象。

除了提问，教师还可以利用多种教学手段改变课堂，例如自主学习法，减少教师讲课时间，将课堂交给学生，通过学生的自主学习、小组合作等方式探讨问题。最后由教师总结纠正，学生在自主学习的过程中会对知识产生总结的见解，在教师指点的过程中也可以更关注自己不明白的地方，教师指导和自我思考相结合，实现对知识的深刻理解。传统的教学方式随着时间和教学改革已经不再适用，教师要根据自己的班情、学生状况做出相应的改变，让课堂灵活起来，让学生热爱物理，逐步培养对物理的兴趣。

二、因材施教，鼓励学生

每个学生的接受能力和理解能力不同，对于同一个知识点的掌握程度也千差万别，随着学习的深入，有的学生学会物理学习方法，成绩优异;有的学生仍一知半解，在低分段徘徊不前。为了改变这一现象，需要教师关注每一位学生的成长和学习状态，根据不同学生做出相应的指导。

教师在教学过程中要随时关注学生，当发现学生出现上课注意力不集中、作业不能及时完成、学习态度散漫时，要及时与学生交流以了解学生问题。有时候是学生始终不进步产生的放弃心理，有时候也是生活上导致的问题。教师不能一味地要求学生改变，而是要与学生深入探讨，了解学生消极学习的真正原因，耐心引导，在帮助学生端正态度、树立信心之后，教师要对学生成绩的提高做出进一步的指导。针对学生成绩方面的提高，教师要根据学生能力为学生选择相应的练习，不能盲目让学生刷题，打击学生自信心。在学生有了進步后要鼓励，给学生学习的动力和支持，当学生不断体验成功，不断提高成绩后，就会找到物理学习的乐趣，相信自己的能力。学生就会在课堂上更加主动地接受知识、向其他同学学习。这样教师才会得到全班学生都认真听讲的课堂，班级学生学习氛围才会更加热烈。

因材施教说起来简单，但是要做好是需要教师的细心和坚持，教师给予每一个学生进步的时间和空间，不抛弃不放弃每一个后进生，用自己的时间和精力帮助每一个在物理学习上产生迷茫、退缩心理的学生，让每一位学生都能感受到教师的关怀和物理的魅力，愿意将更多的热情投入到物理的学习中去。

三、多与学生交流，增进师生感情

教师想要真正了解学生，就要多与学生交流，在课下或者课上多关心学生的学习现状和生活，做学生的“良师”和“益友”，让学生不管是在学生还是其他方面都愿意和教师交流。教师借此可以明白学生对物理的态度，对难题的理解，更好的把握学生的心态。这样教师就可以根据学生的认知水平进行授课，讲出学生心中真正的疑惑。师生之间的交流会增进师生感情，会让学生对教师及物理课产生更大的兴趣，愿意向教师吐露心声。

四、合理安排小实验

初中物理课本中涉及到了很多实验，学生很容易对其产生兴趣，教师可以选择省时的随堂小实验搬进课堂，让学生动手操作。这就要求教师有创造能力，为各个复杂的原理找到通俗易懂的搭配实验，以方便学生理解记忆。

例如在学习液体的压强时，教师让学生一人准备一个带盖塑料瓶，在侧壁的不同高度分别打三个小洞，然后让学生将水瓶快速装满水进行观察。学生通过操作发现最下面的小洞射出的水柱最远，教师先让学生根据自己的预习和对实验结果的猜测解释现象原因，当学生发表完自己的见解后，教师再引入新课，借此为学生讲解“液体的压强随深度的增加而增加”这一知识点，最后指出学生存在的问题，让学生跟高的消化所学内容。像这种取材便捷、操作简单、原理深刻的随堂小实验是帮助学生理解抽象知识、体验物理乐趣的最好方法。教师通过实验可以扩宽学生知识面，培养学生物理动手和思考能力，实验的现象可以辅助学生理解知识，实现持久的记忆。物理实验的合理添加将给学生带来别样的现象体验，实现趣味课堂。

初中物理其实是一门生动有趣的学科，如何让学生从中找到乐趣取决于教师的教学方式，每一位物理教师都致力于让所有学生实现成绩的提高，这就离不开学生对物理的学习兴趣。当教师怀着一颗对学生负责的心时，就会努力提高自我、改进课堂，实现教学的不断突破，在学生身上反省自我，当学生出现问题时先反思自身的教学。教师教学的动力是学生的成长，学生学习的动力是对学科的热爱，为此，教师要实现快乐课堂、活跃课堂，让所有学生都喜爱物理，让物理成为学生成功的敲门砖。

参考文献

[1]朱道荣.例谈初中物理实验教学[J].中小学实验与装备，2000，10（5）：10-11.

[2]张路.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[D].河南大学，2013.