新时代农村体育教师专业发展的有效路径

涂文俊 孙青

中图分类号：G804    文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）07-050-02

摘  要  体育教育作为推动素质教育发展的基础学科之一，承担着增强学生身体素质、培养学生意志品质的责任，其教学质量得到学校和社会的广泛关注，体育事业也得到迅猛的发展，这一局面对体育教师也提出了更高的要求。为了响应国家对课改的号召，也为了促进学生全面发展，农村体育教师要不断提升自身素养，使业务能力、教学水平能够满足新时期要求。文章从加强专业阅读、加大培训力度、开展课题研究、深化校本研究这几个方面就农村体育教师专业发展途径进行论述。

关键词   新时代   体育教师   专业发展   路径

促进教师专业发展，是提升教学水平、推动教育事业可持续发展的重要途径。然而，就当前农村体育教师专业发展情况来看，存在的问题较多，如部分教师体育综合素质高，甚至强于城区教师综合素质，但却缺乏本专业发展环境，不得不从事其他学科;部分教师虽然有专业发展动力，但却缺少有效的发展指导;部分教师对于职业发展缺乏规划，尤其是系统的、长期的规划。这些问题阻碍了农村体育教师专业发展。本文立足农村教育环境，就如何促进体育教师专业发展展开研究。

一、加强专业阅读，引导教师进行自我教育

阅读是拓宽视野、丰富知识的重要途径，而且这是一种能够实现可持续性成长的途径[1]。通过阅读，教师能够借鉴他人的经验，继而对自己进行反思，从中发现不足。与此同时，教师在教学中遇到的问题，其他教师在工作中也会遇到，比如学生喜欢体育但不喜欢上体育课等，而很多有经验的教师会通过论著去分享自己的解决措施。通过阅读，教师可以借鉴他们的经验总结找到解决问题的办法，而且还能发现一些未发生的问题，从而做到有效预防。实践证明，读书可以强化一个人自身修养，丰富其人文涵养，还能让其精神世界多彩而丰富。为了促进教师专业发展，学校可以根据实际情况，如经济基础、教学需求等给教师购买相关的期刊著作，可以是一些文学类名著，用来提升教师人文素养，也可以是一些教育类书籍，如刘显国的《反馈教学法》、顾明远的《中国教育的文化基础》、埃德加·莫兰的《复杂性理论与教育问题》等，还可以是一些体育专业类书籍、杂志、报纸，如《体育与科学》、《体育学刊》、《学校体育教学》等，尤其是一些最新的期刊等，让教师通过这些期刊了解最前沿的体育知识，掌握最新的教育方向。除了给教师购买书籍，学校要让教师真正去阅读这些书籍，做到有效吸收，这才是促进教师专业发展的关键[2]。所以，学校可以组织教师写阅读心得，结合自身的教学经验去写阅读感悟，再将教师的作品张贴在学校网站或通过其他方式进行公开，以此激励教师自主学习、自我教育。除此之外，学校还可以定期举办阅读交流活动，让教师彼此交流最近通过阅读获得的感悟，一方面，督促教师自我教育、自主学习，另一方面，引导教师互相借鉴、取长补短。

二、加大职后培训力度，用先进的知识武装教师

职后培训是促进教师专业发展的主要途径，相较于其他的发展途径，培训能够对教师进行系统化教育。而且这种方式让教师快速获得信息，不用花费大量的时间去探索、分析、研究，教师可以直接摘取别人的“果实”，从而实现快速提高。在培训活动中，培训组织者不仅会带来体育学科最前沿的理论知识，还会针对体育教育工作中的一些典型的、具有代表性的问题进行分析，并且分享解决这些问题的方式方法。所以，一直以来，职后培训在各大学校均作为提升教师教育能力和业务水平的主阵地[3]。对于農村体育教师专业发展而言，职后培训也是不可或缺的，学校需遵循时效性的原则去展开培训工作。例如，近些年来，信息技术在教育领域中的渗透力越来越强，即使在农村地区，信息技术也成为教育中必不可少的一种工具。加上新型体育课堂提倡以教师为主导、以学生为主体，强调学生在课堂上的参与。面对这一系列的改革和变化，很多农村体育教师手足无措，学校可以针对教师在工作中面临的难题围绕“微课教学”这一主题展开培训工作，给体育教师讲述利用计算机展开教学工作的知识与技巧，使教师通过培训具备微视频制作和应用能力，加强学科之间的融合。又或者，学校可以围绕“翻转课堂”这一主题展开培训工作，在培训中指导教师如何将体育教学与现代化信息技术结合起来，如何交还学生学习自主权。用最先进的知识和教育理念去武装农村体育教师，以此提升教师业务能力和综合素质。除了遵循时效性的原则展开培训工作，学校还要遵循针对性原则展开培训工作。具体来说，学校针对体育教师在教学工作中遇到的问题、困难等进行收集，然后对这些问题、困难进行分析，结合实际情况制定解决方案，再组织教师展开培训活动，给教师讲述解决的方式方法，帮助教师除去教学工作中的一切障碍，从而实现教学效率最大化和教学效益最优化，促进教师专业发展[4]。

三、开展课题研究，利用专家引领教师成长

从某种程度上说，教育教学是教师专业发展的重要支撑，一旦离开教学环境，教师的专业发展也就成为了无本之末、无源之水，不具有持续性。现阶段，体育在进行教学改革，旨在打造新型体育课堂教学模式。为了实现这一目标，也为了将学生的体育潜能最大限度挖掘出来，学校可以组织教师进行小课题研究，以此促进教师专业发展。例如，学校可以让教师展开“接力跑”研究，并且以小组合作学习的方式开展。学校可以给教师提供一个大的研究方向或者研究主题，然后让教师围绕这些问题展开研究，如“怎样才能让农村的学生喜欢体育课并坚持锻炼？”“怎样才能调动学生在课堂上的能动性？”“如何在体育课上有效预防学生损伤情况？”利用这些问题指导教师展开小课题研究，通过小课题的研究促使教师专业成长。在课题的引领下，教师应充分利用学校大环境，积极参加各类宣传、讲座活动，结合教育专家的报告内容反思自身的教学问题，及时诊断。除此之外，学校应与教育专家做好沟通工作，让专家帮助分析目前学校体育教学中存在的问题以及需要突破的瓶颈，找到解决的方法，并结合这些内容将科学的教育方法、理念和成功的经验等传授给农村体育教师，这不仅会增强体育教师自信心，使其呈现出良好的精神面貌，还能打造良好的态势，营造良好的教风与学风，从而将农村体育教师业务能力和教学水平推上一个新的台阶。

四、深化校本研究，促进体育教师专业发展

校本研究是促进教师专业成长的一个重要途径，新时期被广泛运用到各大学校中。教育真正发生的地方在学校，所以，每一个教师要想获得成长，不能脱离学校而进行研究。换言之，教师必须将所在的学校当成“研究室”，只有这样才能更好地适应教育环境。不同的学校有不同的教育宗旨、生存环境和追求的目标，所以，校本研究是教师成长过程中不可或缺的一个途径。通过校本研究，教师能够找到促进学校人本化、个性化和自身快速发展的方法。在农村地区，学校也可以采取这一手段，通过深化校本研究的方式为体育教师专业成长开辟渠道。其一，指导教师多交流，在交流的过程中取长补短。具体来说，要求体育教师多评课、多听课，通过听课评课学习其他教师优秀的教学经验，同时针对一些不足的地方提出自己的见解，使教师在交流中不断学习、逐步提高。其二，鼓励教师多途径加强学习。现如今，网络技术十分发达，学校可以鼓励体育教师通过互联网这一开放性平台收集优秀的教育教学案例并整理，将这些案例与自己的教学方案进行比较，及时发现自身的不足并加以改正。此外，还有各种关于体育的网站等，如微博、公众号等，这些平台上有很多优质的文章，学校应鼓励教师多去阅读这些，以此提升教师的业务水平和综合素质。其三，鼓励教师积极总结经验并认真钻研，如撰写教学心得，尤其是学生个案，使体育教师的教学经验日益丰富，逐渐形成自身的教学模式和风格，以此提升教师教科研水平，促进教师专业发展。

五、结语

学校教育的发展受到软件、硬件和人件三个要素共同影响，其中，“人件”即教师专业化程度、专业综合素养。所以，促进教师专业发展不仅是提升教师生活和工作质量的关键要素，还决定了教育改革工作的落实程度。在实际生活中，教育部门、学校以及教师三方面都要积极发挥作用，从思想上重视教师的专业发展，通过开展课题研究、深化校本研究、加大培训力度以及加强教师自主阅读等途径提升教师的教学能力和专业素质，促进农村体育教师专业发展，推动新时期农村体育教育事业的改革与发展。

参考文献：

[1]王维平.对农村体育教师专业成长之路的探索[J].科普童话，2019（46）：12.

[2]燕凌，马克，李海燕.农村体育教师专业学习共同体建设的实践逻辑[J].沈阳体育学院学报，2019（03）：121-125.

[3]贺建新，陈章波.新时代农村体育教师专业发展的“困”与“扶”——以湘南地区贫困农村学校为例[J].教师，2019（03）：127-128.

[4]劉芳.我国农村体育教师专业发展方式的现状、问题及转变策略[J].体育世界（学术版），2018（12）：64-65.