基于职业能力培养的高校艺术设计专业基础课程教学创新

【摘要】 近年来，社会和市场对于艺术设计专业人才综合素质有了更高的要求，高校艺术设计专业课程教学也越来越注重对于学生职业能力的培养，艺术设计专业基础课程教学也是如此，旨在为学生未来的发展奠定坚实的基础。在新时期，高校艺术设计专业基础课程教学应该积极创新，以符合艺术设计专业整体教学要求和时代要求，因此，本文对基于职业能力培养的高校艺术设计专业基础课程教学创新进行相关探索，简单分析了当前高校艺术设计专业基础课程教学中存在的一些问题，并提出了基于职业能力培养的高校艺术设计专业基础课程教学创新的路径。

【关键词】 职业能力;艺术设计专业;基础课程;创新

【中图分类号】G642          【文献标识码】A          【文章编号】2096-8264（2020）16-0091-02

基础课程教学是高校艺术设计专业课程教学的重要内容，也是培养优秀艺术设计专业人才的关键。近年来，由于社会对于艺术设计专业人才的质量要求越来越高，而艺术设计专业学生专业基础能力参差不齐，再加上当前高校艺术设计专业基础课程教学也存在着一些问题，高校艺术设计专业基础课程教学也面临着极大的挑战。职业能力是学生综合素质的展现，是社会和市场对于人才的素质能力要求，因此，基于职业能力培养的高校艺术设计专业基础课程教学创新具有重要的意义。

一、基于职业能力培养的高校艺术设计专业基础

课程教学创新的必要性

不管是基础课教学，还是专业课教学都要能够顺应时代发展潮流进行改革和创新，高校艺术设计专业基础课程教学创新是时代所向。基于职业能力培养的高校艺术设计专业基础课程教学创新为艺术设计专业基础课程教学改革指明了方向，即新时期的高校艺术设计专业基础课程教学应该将对于学生职业能力的培养作为教学的重要内容，围绕职业能力培养开展整体性、系统性的基础课程教学，进而培养学生扎实的艺术设计专业基本功，为其以后的艺术设计专业学习打下坚实的基础。

二、当前高校艺术设计专业基础课程教学中存在的问题分析

（一）重视程度不足

近年来，受高校扩招等因素的影响，高校艺术设计专业学生不断增多，使得其在毕业时也会面临着更为严重的就业竞争压力，同时也给高校艺术设计专业教学带来了更大的挑战。在这样的状况之下，部分高校在艺术设计专业教学中往往更加关注专业课的教学，而对于基础课程教学缺乏足够的重视，以至于艺术设计专业整体教学效果不甚理想，教学质量也难以保证，同时也不利于对于学生综合素质的培养，容易造成职业能力的不足。

（二）人才培养与社会和市场人才需求脱节

艺术设计专业是一门综合性的学科，同时也是对实践性要求较高的学科，现代社会和市场对于艺术设计专业人才的实践能力和创新能力的要求越来越高。单纯的具备丰富的理论知识而缺乏实践能力，在实际的艺术设计中也只能是“纸上谈兵”，艺术设计专业学生不可能只靠理论知识去设计和创作，实践能力、创新能力最能體现设计的水平和设计作品的质量。现阶段，很多艺术设计专业学生在毕业之后并不能适应和满足企业中实际的设计工作要求，还需要经过一段时间的实践摸索才能逐渐胜任岗位工作，才能开展具体的工作。究其原因，主要是高校艺术设计专业人才培养与社会和市场对于艺术设计专业人才需求不能有效衔接。

近年来，部分高校艺术设计专业盲目扩张，给艺术设计专业课程教学带来了严重的挑战，高校在艺术设计专业教学中过于注重对于学生专业知识和设计方法的传授，而对于学生个体素质、创造性思维等方面却缺乏必要的重视，无暇顾及学生实践能力、创新能力的培养。创造是设计的灵魂，创新是艺术设计的永恒追求，艺术设计专业基础课程教学是传授学生设计和创造基础知识和技能的教学活动，应该制定明确的教学目标，进而以教学目标为指导开展具有实效性的课程教学。

（三）考核方式单一

以闭卷考试为主的考核方式在当前高校艺术设计专业基础课程教学中依然占据着重要地位，这种考核方式虽然具有一定的优越性，但是伴随着社会和时代的发展，其也逐渐难以适应新时期的高校艺术设计专业基础课程教学对于学生的考核评价需求。在这种考核方式下，很多学生选择“考前突击”，对于日常学习缺乏重视，在课堂教学中学习积极性不高，也很难做到认真听讲和学习。另外，这种以闭卷考试为主的考核方式存在着一定的单一性、片面性，对于艺术设计专业学生而言，也缺乏客观性，不能真实的检验出学生的真实艺术设计专业基础知识水平。

三、基于职业能力培养的高校艺术设计专业基础

课程教学创新的路径

（一）转变教学观念

基础课教学作为高校艺术设计专业课程教学的重要内容，基础课程教学创新是高校艺术设计专业课程教学改革的关键。高校作为教育教学的组织者，应该充分认识到艺术设计专业基础课程教学的重要性，并提升重视程度，将其和艺术设计专业课教学放到同等的位置，通过艺术设计专业课教学与基础课教学的有机结合实现艺术设计专业课程教学的系统性、实效性。另外，在当前社会和市场对于艺术设计专业人才质量要求不断提升的背景下，对于学生职业能力的培养不能仅仅体现在艺术设计专业课教学中，基础课教学也不能忽视，其也是培养学生职业能力的“重要阵地”。因此，转变传统的教学观念，加强高校艺术设计专业基础课程教学，将其作为培养学生职业能力的“重要阵地”是新时期艺术设计专业基础课程教学创新的前提和基础。

（二）明确教学目标

清晰明确的教学目标可以为教学实践指引方向，高校艺术设计专业基础课程教学应该以应用型、实用型、创新型人才为人才培养目标，在传授学生艺术设计专业基础知识的同时，强化对于学生实践能力、创造性思维的培养，使其朝着符合社会需求的人才方向不断发展。基础课程教学是高校艺术设计专业课程教学的重要组成部分，不可或缺，在艺术设计专业人才培养中发挥着重要作用。因此，高校艺术设计专业基础课程教学要明确教学目标，进而在教学中采取灵活多样的教学方法有针对性地培养学生的实践能力、创新能力，促进其职业能力的提升，从而使培养出来的艺术设计专业人才可以符合社会和市场的需求，使其在毕业之后可以快速地投入到实际的设计工作中，能够更好地胜任企业岗位工作，实现艺术设计专业人才培养与社会和市场人才需求的有效衔接。

（三）构建基于职业能力发展的考核评价机制

在新时期，高校艺术设计专业基础课程教学应该与时俱进的改革与创新，以适应艺术设计专业人才的培养需求。完善考核评价机制是提升教学质量的重要保障，也是教学创新的必然路径，高校艺术设计专业基础课程教学要改变以闭卷考试为主的考核方式，可以通过期末闭卷考试、课堂测试、平时测试等多种考核方式考察学生的基础课程学习情况，注重对于学生的过程性评价，将学生在艺术设计专业基础课程教学中的出勤、课堂表现、课后讨论以及作业完成情况等都纳入到考核范围中去，对学生进行综合性的考核评价。另外，伴随着社会和市场对于艺术设计专业人才综合素质要求的不断提高，构建基于职业能力发展的艺术设计专业基础课程教学评价机制也尤为重要，应该将知识、技能、能力并重，打破传统的考核评价观念，以学生职业能力测评为中心、以过程考核为重点，使高校艺术设计专业基础课程教学考核评价向能力测试倾斜，以适应对于艺术设计专业学生应用型、实用型、创新型人才培养。构建基于职业能力发展的高校艺术设计专业考核评价机制应该以综合能力培养为导向，注重学生学习过程的形成性以及考试内容的职业性，并建立企业本位的评价标准，使培养出来的艺术设计专业人才可以符合企业的人才质量要求。因此，在当前的艺术设计专业基础课程教学中，高校要树立“能力测试”为中心的考试观念，通过采用灵活多样的考核方式，实现成绩结构多元化、评分标准多元化、考核评价科学化，达到教、学、考三者的和谐统一，从而促进学生的全面发展。

（四）加强实践性教学

艺术设计专业是一门综合性的学科，涉及许多方面的知识，例如人体工程学、心理学、美术学等，再加上伴随着文化多元化的发展，艺术设计理念也不断变化和创新，在这样的状况之下，学生只有了解和掌握更多的基础知识，才能更好地进行艺术设计专业知识的学习。职业能力的高低直接影响着学生的就业，是学生综合素质的体现，在高校艺术设计专业基础课程教学中加强实践性教学是教学创新的关键环节，也是培养学生实践能力的有效途径。

四、结语

高校艺术设计专业基础课程教学改革与创新是时代所向，只有改革与创新才能更好地适应新时期艺术设计专业教学的实际需求，才能在人才培养中发挥出更大的作用。在新时期的高校艺术设计专业基础课程教学中，教师要转变教学观念，以培养学生职业能力为核心不断地创新教学方式和教学模式，引导学生向应用型、实用型、创新型人才不断发展。另外，教师也要注重自身综合素质的提升，尤其是艺术设计实践能力和创新能力，进而为艺术设计专业基础课程教学创新提供有力支撑，同时也为艺术设计专业学生的成长保驾护航。

参考文献：

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[4]罗丽玲.浅谈高校艺术设计专业基础课色彩表现教学的改革创新[J].艺术科技，2019，（2）.

作者简介：

焦晓杰，女，河南郑州人，研究生，郑州科技学院，讲师，研究方向：美术学国画方向。