新时期小学英语课堂活动的创新与发展

摘要：随着教育改革的深入发展，传统教法以不能满足现代教育的实际需求，創新发展已成为当前发展的主旋律。英语作为小学生语言学习的基础学科，其英语知识的学习与理解，对学生的沟通交流、文化理解、思维培养等方面的发展起到积极作用。然而，在实际的教学活动中，大多数教师仍然存在“老套路”“旧方法”的现象，导致学生的语言水平难以提升。针对这一问题，本文作者结合自身教学经验，对小学英语创新课堂的实施展开研究。

关键词：小学英语;课堂活动;创新课堂

小学是学生基础培养的关键时期，夯实基础、培养能力是该阶段教师教学发展的重点。然而，在当前的教学实施中，部分学生在英语学习方面存在一些不良现象，如参与兴趣不足、主体渗透偏差、语言掌握不充分等，制约学生的主体发展，导致学生的基础培养产生极大隐患。那么，如何在小学英语课堂活动中保持创新发展的效果呢？对此，本文从当前小学英语课堂中所存在的问题、提升小学英语课堂质量的有效方法两个方面出发进行探究。

一、当前小学英语课堂中所存在的问题

通过对小学英语课堂活动的组织细节和实施效果进行分析，发现当前英语课堂中存在以下几点问题：第一，主体引导不足。学生作为课堂活动主体，加强学生的主体引导，将有效激发学生的探究兴趣，保持学生良好的学习状态。然而，在当前的教学活动中，部分教师缺乏有效的引导策略，并在主体作用的发挥方面存在不充分的现象，导致学生的主体参与和学习兴趣难以有效提升。第二，教学形式较为单一。部分教师沿用传统教法，缺乏对课堂活动和教学形式等方面的创新，进而导致学生在枯燥、乏味的语言学习中存在低效的学习状态，不利于学生主体的认知发展。

二、提升小学英语课堂质量的有效方法

1、情景引导，激发主体兴趣

对于正处在形象认知阶段的小学生，恰当的创设学习情景，不仅能激发学生对课堂知识的学习兴趣，还使学生在语言理解和师生互动方面得到加强，这对学生的整体水平的培养起到积极效果。因此，在英语课堂中，教师可以结合教材内容和语言特点，将其情景导入其中，引发学生对语言知识的探究心理，帮助学生更好的认识目标、把握目标、完成目标，从而实现其有效教学的课堂效果。同时，在情景的引导方面，教师还应注重学生的主体特点和发展规律，以生动、形象的图像为导引，更好的调动学生的学习注意力，提高学生的认知效果，保证学生主体的学习效率。此外，在情景教学中，教师还应注重其运用的方式和时机，合理渗透，充分发挥辅助教学的作用，提高课堂教学的质量。

2、组织游戏，革新课堂形式

游戏是小学生非常喜爱的一项娱乐活动，结合实际情况，将游戏与课堂相结合，不仅能改善学生的学习形式，丰富学生的学习内容，还使课堂活动组织效果得以提升，其师生之间的互动效益得以最大化。因此，在英语课堂中，教师根据学生特点和认知基础，灵活组织游戏活动，加深学生的课堂理解和词汇记忆，提高学生的运用能力。同时，在游戏的组织方面，教师还应从学生的主体学情入手，运用趣味化、创新化的引导手段，调动学生的参与积极性，使学生的主体意识和游戏活动相融合，进而实现其寓教于乐的发展目的。此外，在游戏活动的实施过程中，教师还应注重其学习性和发展性，避免为了游戏而组织游戏的错误现象，真正考虑到学生的内在需求，优化学生的学习形式，从而使学生得到积极、主动的认知发展。

3、小组合作，巩固整体基础

因家庭环境、受教育程度等方面的影响，学生个体与整体之间难免存在差异化现象，其个体的学习基础难以把握。对此，教师应采取个性化的组织形式和应对策略，满足个体的学习需求，提升学生的语言能力。同时，教师还应注重学生整体的发展状态，合理调整引导策略，采取小组合作的方式，发挥学生与学生之间的帮扶作用，巩固学生整体的认知基础，增强学生整体的语言水平。此外，在小组合作的实施过程中，教师应坚持组内异质、组间同质的发展原则，科学调配各组人员，保证学生与小组之间的互动性。另外，教师还可以根据各组的学习情况，适当的组织一些小组活动，如角色扮演、演讲比赛等活动，既能锻炼学生的语言能力，还使学生的语言意识得到提升。

综上所述，通过情景引导、组织游戏、小组合作等方法的运用，不仅能改善当前英语课堂中学生被动接受的不良状态，还使学生在主体兴趣和语言理解上得到加强，这对学生的基础培养和能力提升起到积极影响。同时，从问题入手，了解当前学生在英语学习方面的发展难点，结合学生的实际情况和学科特点，采取多元引导、多样渗透的培养思路，丰富学生的学习内容，优化学生的学习环境，使学生在生动、形象的学习氛围中获得主体成长，这对学生的教育发展起到促进作用。冰冻三尺非一日之寒。在今后的教学管理中，希望广大教师，从学生的主体出发，不断创新课堂策略，优化组织形式，从而为学生的健康成长夯实基础。

参考文献：

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黑龙江省齐齐哈尔市甘南县第六小学 张丽丽