高中体育中选项教学的问题探讨

黄克林

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）02-050-02

摘  要  高中阶段学生主观意识较强，通过合理应用选项教学的方式，能够达到有效培养其体育兴趣的目的。本文对现下在我国高中体育选项教学中出现较为频繁的问题开展讨论，随后，提出了相应的解决措施，以期为优化高中体育教学整体水平建言献策。

关键词  选项教学  高中体育  教学问题  教学措施

体育选项教学，主要指的是教师根据教学的内容及目标，结合生理、教育学等知识，经由创新教学模式及手段，引导学生基于自身实际情况及兴趣特点等，在特定条件下，促使学生自由选择体育项目，教师加以指导的一种方式。对于调动学生运动积极性，优化学习效率均存在积极影响。

一、高中体育选项教学存在问题及解决措施

（一）教学设计合理性较低

现阶段，我国多数高中在实际开展体育教学的过程中，进行的教学设计操作合理性较低，教学内容重复问题突出，导致教学资源及时间浪费[1]。基于学生层面，此类缺乏合理性的教学设计，对于运动积极性、主动性的培养和调动均存在不良影响，易导致学生对体育学习产生厌烦心理，有必要重视此类问题，并进行解决。

具体而言，需要提升教学设计的科学性，对相关各类影响因素加以充分的考虑和研究。实际设置过程中，校方和相关教师应注重对学生的实际情况进行关注，并需要详细掌握校内运动区域、各类体育器材及相关的各要素。在每个学期临近期末时，教师均需要和学生共同针对相应阶段内选项教学的实际开展质量及取得成果，开展全方面的评价操作，并将其中存在的缺陷和问题逐一列举出来，校方和教师等及时探讨对策，以促使选项教学的实效性更好的发挥出来，为体育教学整体质量提升做出贡献。此外，教师也需要注重考量学生差异化特点，在实际进行各环节教学时，充分尊重学生个体差异，引导学生合理的选择体育项目，有针对性的开展选项教学，有助于确保教学效果，培养学生体育兴趣。

（二）教学认识不足

经由相关分析可以得知，由于传统应试教育的影响，现阶段我国多数高中体育教师沿袭传统理念，存在忽视体育教学重要性的问题，导致学生难以对体育学习提起应有重视，只将获取学分当做目标。此类问题导致选项教学在具体开展过程中，难以有效发挥价值和实效性，亟需探寻有效措施，解决问题，优化选项教学质量。

基于本质层面上而言，对选项教学的应用，推动了体育教学的创新发展。针对上述问题，需要重视在根源处探寻原因和影响因素，相关教师有必要认识到优化自身理念的重要性，正视选项教学的现实价值，明确对其开展有效应用，可为体育教学带来的益处。实际进行项目设置时，教师应注重考量学生的实际特点及兴趣等，探寻出多元化的方式和手段，引导学生经由对自己喜爱的项目进行有效操作和学习的方式，达到对其进行优良体育意识培养的目的，转变体育运动在学生心中的形象，引导学生感受体育运动的趣味性和益处。

同时，教师也需要积极优化自身专业素养及教学能力，校方需要对相关方面提起重视，并尽可能多的组织类型各异的教师教育、培训活动，也可以通过专题讲座，或者校外进修等方式，达到提升本校体育教师综合素养的目的。如此一来，在实际教学过程中，体育教师也可以基于现代化视角下，对选项教学的开展加以综合性考量，不仅有助于提升教学合理性，对推动高校体育教学发展也具有重要意义。

二、其他有效措施分析

（一）尊重学生运动心理

基于具体情况研究，以球类运动为例，女生更为偏爱羽毛球等、男生则对篮球、足球等更感兴趣，这种行为和学生运动心理存在直接联系，所选择的项目也一般是自己喜爱的。所以，在实际开展选项教学时，教师理应关注学生运动心理，激发其运动热情，确保教学目标的高效完成[2]。

（二）强化学生身体素质

強化学生身体素质，是体育选项教学开展的重要目标之一，具体开展各环节教学时，教师应注重将基于各项目特点合理开展教学设计，确保教学科学性，不仅需要促使学生选择项目和教师设计体能练习保持一致，同时，应重视合理把控体能训练的强度和量，以起到推动学生身心素质综合发展的目的。此外，应基于国家有关标准，合理设计体能练习和相关测试，并以年度为单位，开展测试结果评价，明确实际教学存在的弊端和缺陷，及时改良和优化，在确保教学有效开展的前提下，达到有效锻炼学生身体，提升其身心综合素质的目的。

（三）合理设计教学手段及内容

从实质上来讲，选项教学最为突出的特点即可自由选择，但开展的基本条件是需要设置多种差异化的项目，以供学生自主选择。所以，教师在实际开展相关教学操作的过程中应注意以下两方面：

第一，需要注重确保教学内容及手段的多元化。具体而言，教师可基于几个大的种类进行课程设计，包括健身、田径等。这其中，田径组便涵盖了跳远、跑步等多项内容。各组基于种类差异，所设计的主题和教学内容也不尽相同。基于学习方法层面，也可分成陪练训练、示范教学及个人挑战等，同理，这些方法由于种类的不同，操作难度及学习的重点也会存在较大差异性。教师在具体开展各环节组织设计操作的过程中，应注重内容和方法的多样性，尤其需要关注的是，选项教学的开展需要以基础教学为前提，此处的基础教学，主要包括各类基础性的教学内容，例如运动习惯、理论知识等，是学生需要有效掌握的一些内容，不论选择的为哪一组，均需要有效学习这些内容。

第二，可对教学内容进行创新性、灵活性的设计操作。在满足教学纲要及目标要求的条件下，各院校各基于相应地区的区域及文化特点等，参考学生的性格爱好及个性化需求，开展具体的创新设计操作，不仅有助于优化教学质量，且有利于改变学生对体育运动的印象。

（四）引导学生开展科学的自我分析

和传统教学相比，选项教学最显著的差异在于更为凸显学生差异化特点，具体原因为，针对不同学生开展的教学，在内容方面存在明显差异，所要学习的内容，是由学生自己决定的，但即便如此，教师也需要站好相应岗位，充分发挥自身引导性作用。由此，实际开展各环节选项教学操作的过程中，教师应注重引导学生开展科学的自我分析操作，简单来讲：

第一，引导学生对自身的喜好和兴趣等进行分析。例如，一些学生对球类运动感兴趣，特别是竞技类和团体类的;一些学生对田径运动感兴趣，包括跳远、跑步等;一些女学生喜欢能够美化形体的运动，包括健美操、呼啦圈等。教师需要引导学生了解自己的兴趣点在哪里。

第二，有效进行体能分析。例如，个别学生的优势在于耐力较好，平衡性也较为优良;个别学生则具有极强的爆发力，短跑等运动的成绩突出。基于差异化的体能条件，学生可以开展针对性的运动训练和体能强化操作，有助于其更好的发挥自身特长。还有部分学生好胜心较强，喜欢突破极限、挑战不可能，通过了解自身体能条件的方式，便可以制定针对性的训练方案，补充自身不足，针对薄弱部位进行专项训练。上述两种方式都是十分有效的训练方法，总体而言，学生选择学习内容的过程中，需要基于自身兴趣和体能条件，有助于取得更为优良的学习和训练效果。

三、结论

基于上述论述可得，人体需要适当的活动保持机能，有效开展体育运动是优化人体综合素质的重要手段。高中生是国家未来的希望，对其进行高质量的体育教学十分必要，因此，各相关院校及教师，有必要针对选项教学等多种现代化的教学手段进行深入的研究和考量，对体育教学提起高度重视，以强化学生身体综合素质为目的，促使各种手段的实效性充分发挥出来。

参考文献：

[1]白斌飞，李卫国，杨永丽.女大学生体育选项课动机研究——以河北女子职业技术学院为例[J].产业与科技论坛，2019，18（21）：125-126.

[2]王金亮，陈晓霞.影响高校学生体育选项课选课因素调查分析——以湖南科技大学为例[J].体育世界（学术版），2019（09）：149-150.

作者单位：珠海市第一中学平沙校区