关于幼儿户外体育游戏的有效开展方式

摘要：幼儿园是幼儿接受教育的初始地方，也是培养幼儿良好行为品质、道德、习惯的重要场所。随着新课程改革的逐步推进，幼儿学前教育逐渐成为国家、社会教育所关注的重点。良好的行为习惯对幼儿未来成长、学习、发展具有重要的影响作用。户外体育游戏的有效开展，能够强化幼儿的体质、提升对环境的适应能力，还能培养幼儿勇敢、坚强的意志品质。因此，如何更好的开展幼儿户外体育游戏教学，就成为学前教师需要关注的问题。

关键词：幼儿园;户外体育游戏;有效教学

随着新型教育制度改革的进一步推进，更好的幼儿教学方式逐渐被人所关注。户外活动是儿童体育活动的重要组成部分。它是指一种活动形式，允许儿童在开放的活动空间中自由玩耍和锻炼。但是，在实际的幼儿户外体育游戏教学中，游戏材料数量不足、游戏内容重复率高、教师指导语言运用不当、教师过多干预等方式，会降低户外体育运动的教学质量。因此，如何进行有效的大班户外体育游戏教学，本文就对此进行探讨，希望能够帮助到同行教师。

一、锻炼动手能力，发挥幼儿创造想象

学前阶段的儿童，是人生的起步阶段，也是初始阶段，这个时期幼儿没有受到外界固化模式的影响，在他们的头脑中拥有着较为丰富的想象力和创造力。因此，在户外体育运动中，教师可以利用动手游戏，组织幼儿开展教学活动，利用可用的游戏材料，让他们充分发挥自己的想象力，并加以实现，从而提升他们的思维想象，为未来的全面发展打造基础。

例如，在户外体育运动中，教师可以利用幼儿园里面的一些大型积木，让孩子们按照自己的想法，动手进行桥、塔等物体的建造。并且，在游戏的过程中，教师要引导孩子们学会集体合作，利用集体的力量以及自己的创新想象，创造一个又一个不同的物体。在游戏的过程中，孩子会将自己搭建的内容展示给教师，让教师欣赏。这个时候，教师要多发挥孩子想象力，就可以提出一些问题。如，教师就说：“你真棒，搭建了个小桥。那么，想一下，小桥上面会有什么人经过，会发生什么事情？这个事情的发生原因是什么？”把这些问题告知给孩子之后，让孩子说出自己的想法。这样能够进一步拓展孩子的思维和想象。当然，在孩子搭建的过程中，教师不要干预孩子。如果孩子需要帮助，再及时的进行帮助和引导。最后，当前幼儿完成游戏后，教师要及时评价幼儿，可以运用语言针对幼儿在游戏中做出的努力进行评价，如，在遇到问题的情况下是如何解决的？是否与别人进行合作？是否坚持下来？当然，教师还可以运用动作神态对幼儿进行评价，竖起大拇指、微笑以及鼓励的语言等方式，给予幼儿一种肯定的鼓励，让幼儿思维以及语言表达能力得到提升。运用这样的方式，有效发挥孩子的自我想象力和创造力，能够很好的实现孩子的健康成长。

二、在团队协作中，培养幼儿合作精神

当幼儿在户外体育运动中，不能缺少的就是团结协作。合作是幼儿未来走出校门、立足于社会的基本技能之一，也是体育运动中不可缺少的一项体育精神，是培养团结协作精神的显现。对此，为了培养幼儿的协作能力，让幼儿体会到协作对自己的重要性。教师可以为幼儿设计一些团队协作游戏，使幼儿能够体会到团队协作的重要性，以及游戏的娱乐性，以便加深幼儿对团队的理解，从而培养自己的合作意识。

例如，教师可以为幼儿设计团队体育游戏，“合作运球”。在游戏开展之前，教师先将孩子们进行小组分配，每组四位学生，教师让这四位孩子面向四个方向，教师将球放到孩子背靠背的中间，让四位孩子背对背用胳膊相互勾住，保证球不会掉下來。之后，让四个孩子一起走路，将球运到目的地再走回来。如果孩子们在运球的过程中将球弄掉，需要捡起来再运球。同时，教师就告知孩子要四个人一起合作，才能将球运到目的地那里。在游戏结束之后，教师就提问孩子问题：“小朋友们，想一想是什么原因让自己运球又快又好？对，是四个人相互合作的原因。”这样孩子就会意识到团队合作的重要性。运用这样的方式，能够树立幼儿的合作意识，使幼儿形成合作理念，还能实现幼儿社会交往能力的提升，有助于幼儿未来的全面发展。

三、让幼儿自己做主，指导幼儿探索

在当前，经过新课程改革的逐步推进，幼儿园和教师也经过相应的培训和学习，但是没有深层次解读其中的内涵，导致传统教学模式依旧占据着主要地位。在幼儿学习中，只是一味的为幼儿讲解知识和传授经验。却没有注意到幼儿为教学的主要地位。这会导致，当幼儿遇到问题的时候，自己无法面对和克服，失败之后会出现沮丧、乱发脾气等行为。这些行为都会降低幼儿教学的质量。因此，需要教师改进教学方式，充分尊重幼儿的主体性。在户外体育运动中，让幼儿自己做主，而教师需要想方设法的引导幼儿进行探索，让幼儿自己去实践、去体会、去思考。只有这样，才能培养幼儿的自我思考能力和行动决策能力。如，在户外体育运动中，教师可以为幼儿设计一些难度较高、具有探索和挑战性的游戏活动。并且在实际操作中，需要幼儿自己完成。如果幼儿出现无法完成或者出现困难的时候，教师要引导幼儿，不能将答案直接告诉幼儿，当幼儿自己探索出问题的答案之后，教师也要及时鼓励和评价，要让幼儿觉得自己可以做到，这样有助于未来的全面发展。

综上所述，在幼儿中实施有效的户外体育游戏活动，不仅可以提高幼儿的身体素质，锻炼与人交流和协作的能力，还能树立幼儿终身体育的意识以及兴趣的提升，并有助于促进幼儿的整体发展。因此，在教学中，学前教师要以幼儿的实际情况为基础，有效教学为目标，通过锻炼动手能力、在团队协作中、让幼儿自己做主等方式，组织幼儿开展教学活动，使幼儿在户外体育运动中健康快乐地成长。

参考文献：

[1]徐海燕.浅谈自主性游戏的指导策略[J].贵州教育.2004（10）：25-28.

[2]邱学青.幼儿园游戏指导中存在的问题及对策[J].幼儿教育（教育科学）.2003（3）：4-5.

陕西省渭南市富平县实验幼儿园 王丽荣