高三物理复习阶段教学策略分析

摘要：复习高中物理是非常重要的。只有在复习期间，才对所学知识进行排序调整，然后创建一个大型物理系统以不断补充所学物理知识。通过不断的学习，学生们系统地理解了高中的物理知识体系，但是所学到的知识是单方面的，并不构成整个系统。因此，检查方法在检查过程中可以发现不足。本文将讨论物理复习教学问题和优化方法的几个方面。

关键词：高三物理;复习阶段;教学策略

高中物理的总体概述是物理学习的重要组成部分，也是学生充分理解高中物理知识的过程。鉴于新课程改革的不断深入，传统物理的许多经验已无法满足学生真正的教学和技能发展需求。因此，高级物理教师需要灵活地专注于新的教学理念，并通过积极实施教学方法来帮助学生有效地完成物理学习，从而促进有效的教学质量改善。

一、找出物理课程复习的目标

从历年高考试题来看，基础知识的运用所占比例较大，同时，基础知识体系的构建是学生能力提升的前提条件。因此，复习设计中，教师要立足“双基”，适度降低难度，着力于构建宏观的知识结构体系，以促使学生掌握基本的知识，运用基本知识解决基本的问题。教师需要在教学策略方面加强学生思维和研究的发展。高级物理复习课程必须结合当前的高考物理考试计划，以检查学生的相关知识和技能。有必要加强知识与实践的相关性，并在物理学与社会与科学之间建立联系。例如，当查看“传送带模型”时，主题是“传送带模型”。按照“牛顿第二定律”进行整理，以全面回顾力分析和运动之间的关系。此外，这部分内容还可以通过功能和基于能量的能量对输送机模型进行有效回顾。放置块时，传送带在水平方向上以恒定速度移动，或者块以某个初始速度在相同方向上或在传送带的前面，并且以高于或低于传送带的速度移动;如果传送带倾斜的并且以恒定速度移动，则滑块从顶部移动到底部或从底部移动到顶部。向上运动可使学生分析物体的运动和受力，并从功能的角度对其进行分析，还可以绘制运动情况的图片。学生通常会与传送带模型进行交流，因此这部分内容易于学习并获得认可，但是要深入了解真相，很难通过可互换的选项快速解决问题，因此有必要验证适当的方法。物理分析，尤其是相同速度下的力变化，运动分析方法，以及通过力和功能方法解决实际问题的能力。

二、倒装课在高中物理复习中的应用

（1）物理模型思想的确定

物理模型的发展是认知物理学定律的基础。在高中三年级时教学问题理解过程是为了培养学生建模物理的能力。但是，物理模型通常是理想化的抽象概念，因此有時学生需要想象复杂的三维空间。在结构上，一些学生发现很难在课程的有限时间内理解这类内容。在倒置教室中，可以向学生展示具有动画效果的抽象模型概念，并且老师可以进一步分析模型设计和理解，使学生可以根据课后的情况加强薄弱环节，并使用翻转教室最终实现物理建模功能。改善高中三年级的学习成绩。

（2）物理实验方案的设计

实验设计作为物理学的基础，一直是高中生获得分数的困难途径。如何将物理思维转变为可能的实验方案，不仅要求学生熟悉理论知识，而且还需要对实验设备和教室中实验的演示时间有全面的了解。仅仅依靠教师在课堂上的解释是无法实现有效教学的。使用当前课程，使用实验视频或引入模拟实验室来教给学生，可以使学生充分了解实验过程中可能发生的各种情况，并且是提高学生的实验设计能力的方法。

（3）身体理解标准训练

身体理解问题的标准化一直是一个重要的尺度，反映了学生的科学严谨性。这包括解释公式和变形的使用范围，标准化物理量，单位和算术符号的使用，以及描述符合物理属性的单词。忽略琐事可以在一定程度上帮助学生获得更多积分。在倒置的教室中，老师可以及时处理不同学生提出的不同问题。高级三人组在整个物理复习过程中都强调标准化练习，以便学生养成良好的反应习惯。

三、理解问题的方向，发展学生的综合应用技巧

学生的联合复习应该理解高考建议的方向并实现目标。入学考试是一项基于确定结果的能力的选择性考试，因此，发展学生的技能是一般考试的重中之重。通俗地说，能力是知识+方法+技能。高考的要求非常具体，即理解，论证，实验的能力以及应用数学工具解决物理问题的能力。能力培训应与知识点和现实生活中的培训相结合，以事半功倍。如：力的概念，牛顿第二定律，守恒定律的内容等，有助于发展理解能力;天体运动的内容有助于发展推理能力;力学三定律的应用对分析能力很有帮助。自我执行或改进的实验等。帮助提高实验技能和使用数学工具解决物理问题的能力。能力建设是培训的基础。很多高中生对高考复习都存在错误的认知，认为高考复习的唯一目的便是提高考试成绩，在这种“功利心”的趋势下，学生开始大量地做练习题，希望可以通过押题等方式考前突击，获得更加理想的考试成绩。不能急于获得成功和收益。必须循序渐进，通过理论实践，最终提高学生的综合应用技能。

在复习高三物理学时，教师需要更加注意发展学生的个人知识体系的过程，了解他们的爱好和学习条件，并采用适当的教学方法，以便他们能够充分激发他们对学习物理学的兴趣，从而使他们能够开始自主学习。将视频教学法应用于高中三年级的物理复习，实际上正在采取主动学习的策略，以形成物理课程的明确目标和基线。同样，通过螺旋曲线，相同的教学情况可以鼓励学生有效地建立自己的高中物理知识体系，对物理学习更有信心，并增强独立学习的能力。

参考文献：

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[2]李阳.促进小学生积极主动学习英语的教学策略[J].中国校外教育，2018（12）：101+106.

贵州省黔西南布依族苗族自治州望谟民族中学 罗永锋