运用海量阅读方式 促使语文课堂高效

摘要：通过对学习任务群视野下海量阅读教学内容的选择和策略的研究，激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读的世界当中提升自我的思想品质和语文素养，让核心素养落地生根。具体的课程中，教师可以阅读的内容、方法、兴趣等方面来展开阅读教学活动，让学生因阅读而更优秀，因阅读而获得成长。

关键词：学习任务群;海量阅读;策略;初中语文

我们经过大量文献资料的查阅，发现“学习任务群是以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养”（摘录于《语文学习任务群的整体框架及相互关系》蔡可）。海量阅读，是阅读教学的简称，是把一组文章以一定的方式组合在一起，师生围绕一个或多个议题，进行阅读和集体构建，最终达成共识，提升阅读力和思考力的教学方式。二者在适用对象上有所区别，海量阅读是阅读教学领域的一种教学方式，学习任务群则可以涉及语文学习中写字识字、阅读与写作、口语交际、综合性学习的任一领域，适用范围更广。

一、激发学生的阅读兴趣，激发潜在的阅读思维

初中生在海量阅读的过程当中，兴趣占据着很大的因素，学生的阅读需要思维的参与，尤其是初中生已经具备了独立的思考能力，他们对于阅读的内容会有一定的见解和主张，但是怎样才能激发学生对于阅读内容的思考呢？这就需要教师恰当地去引导，以具体的学习内容作为推进教学实践的依托，将整合作为语文学习的目标及学习的途径，让学生的阅读兴趣能够在课内得以激发，使学生的整合阅读思维能够无限延伸。例如在《从百草园到三味书屋》这篇课文的教学过程当中，教师可以利用这篇文章来展开整本书阅读，让海量阅读实现，培养学生的阅读兴趣，这篇文章是鲁迅散文的代表作之一，其中充满了童真和童趣，教师在课上可以借此来培养学生对鲁迅作品的阅读兴趣。“同学们，鲁迅作为一代文豪，他用犀利的笔触针砭时弊，有很多同学面对鲁迅的文章会觉得晦涩难懂，事实上他很多作品都是充满着天真的童趣的，今天，老师就带领大家来阅读一系列有关鲁迅的散文——《朝花夕拾》。大家有没有兴趣走进一个不一样的鲁迅呢？让我们展开今天的阅读吧！”在这样的指导下，学生就会消除对于鲁迅作品的畏惧感，进而产生阅读的兴趣，从而也使学生的阅读思维得以发散。

二、渗透有效的阅读方法，打开阅读的正确方式

阅读不是盲目的。海量阅读也并不是完成一定的量而忽视其中的质，质和量同样重要。我们借鉴高中语文课程结构及学分的基础上，建构了初中语文学习任务群，让学习任务群指导海量阅读，把学习任务群分解为语言学习、文本学习、作品学习和文化传承四大板块，并将高中课标提及的18个学习任务群根据主题配套在这四大板块之中，把中国革命传统作品研习和中国革命传统作品专题研讨、中国现当代作家作品研习与中国现当代作家作品专题研讨，这四个任务群合并为两个。然后让任务群指挥课内海量阅读，从而提升阅读的有效性。怎样才能从大量的阅读当中感悟到阅读文本的内在精神特质？具体到课程教学中，教师可以指导学生采取略读精读相结合的阅读方法来海量阅读。

例如在名著导读《西游记》这一课的教学过程中，教师便可以向学生传授一些有效的阅读方法。《西游记》当中包含着很多的章节，但是，教师可以引导学生对自己感兴趣的章节进行精读，尤其是对于孙悟空、猪八戒、唐僧和沙僧师徒四人的言行举止的描写要详细地读，这样就会实现精读与略读相结合的阅读方式。在这样的阅读方法下，学生的阅读并不会毫无章法，也不会因为名著章节的过多而失去阅读的兴趣。除此之外，教师还可以引导学生采取跳读、批注阅读等方式来完成海量阅读。

三、选择恰当的阅读内容，提升阅读的价值意义

阅读不是盲目的，当前很多人都意识到了阅读的重要性。就初中语文阅读教学而言，很多教师都已经意识到了阅读才是得语文的关键。在海量阅读的过程当中，教师要精心为学生选择一些可读性的阅读内容，让学生在阅读当中体悟到一些闪光的精神品质，从而体现出阅读的价值和意义。在具体的课程教学中，教师可以选择同一作者的不同作品，或者是同一个主题的不同作品，在这样的精心选择的过程中，学生的阅读便有了明确的思想方向，从而也会使阅读变得更加高效。

例如在《愚公移山》这一课的教学过程中，教师便可以引导学生去阅读有价值、有意义的书籍。《愚公移山》这个故事告诉我们，只要有恒心便可成功这个简单的道理，这对于初中生思想品质的形成具有积极的意义，教师可以选择与此有关的励志型书籍，比如《钢铁是怎样炼成的》《了不起的盖茨比》等让学生去阅读，在这一主题的烘托下，学生的情感也会随之发生变化，他们在阅读的时候就会投入更多的主题类思想，这对于学生品质的形成具有积极的意义。

选择恰当的阅读内容，不仅要符合学生的心理需求和年龄特点，而且还要充分发挥语文学科的美育作用，使学生的思想品质和审美情趣在阅读的过程当中得以提升。

结束语

总之，在初中语文课堂中实施海量阅读方式，让语文课堂更高效呢？当前，初中语文阅读教学存在着一定的问题，主要包括学生的阅读量不够、阅读方式选择不当、学生阅读主体性发挥不够。在阅读的过程當中，学生只针对其中的一篇文章进行分析，这往往会使学生的阅读思想变得越来越狭隘，在这样的阅读中，课堂教学是没有任何效果的。怎样利用课内的时间来实施海量阅读，让学生的阅读更高效呢？教师可以从阅读的兴趣、阅读的方法以及阅读的内容等方面来进行课堂教学。

参考文献

[1]自读课培养学生语文素养[J].李薇.教育.2020（27）

[2]小议调动学生学习语文的积极性[J].舒文艺.新课程（中学）.2017（11）

焦作市第十七中学 吴学婷