兴趣、感受、特长

农村艺术教育力量薄弱，尤其是初一的孩子，音乐教育几乎是空白，基本的音乐知识也一無所知。但是，初中生正好处在人生重要的转折时期，他们的世界观和价值观开始初步形成，并逐渐转向成人。是进行美育的重要时期。根据这一特点，我制定了“兴趣、感受、特长”的教学思路。就是先培养学生的兴趣，在此基础上，培养学生的音乐感受力，最后根据学生的情况，培养学生的特长。

然而，在我的教学过程中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，如何激发他们的学习兴趣成了重中之重的问题，我深知“兴趣是最好的老师”。学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事，所以说，兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。

那么究竟怎么样提高学生学习音乐的兴趣呢，经过了久久的思索与教学实践，我总结出了一下的几点经验：

一、师爱感染学生，增加学生兴趣

俗话说，“亲其师，信其道”。学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不发生兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。

另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。

二、语言鼓励学生，提高学生兴趣

每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。一次在上课时，我叫了几名同学起来演唱所学的歌曲，除了一位同学外，其他的都低着头不好意思唱，说实话，这位同学唱得真不怎麽样，但是我还是表扬了他，从那以后，他上音乐的积极性可高了，并逐渐对音乐产生了兴趣。

三、用现代化的教学手段辅助学生，培养学生兴趣

现代化辅助教学手段主要有：多媒体设备、录像片、电脑网络等。

音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。但我认为还很重要的一点是，教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。再就是充分利用多媒体课件，音画一体，来提高学生的兴趣。

总之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂”，实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷“的程度，就不出现灵感，更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣。有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。

在此基础上，培养学生对音乐的感受力。音乐感受是重要的学习领域，使整个音乐学习活动的基础，是培养学生审美能力有效途径。良好的音乐感受力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。通过教学，教会学生感受音乐的力度、速度、特点，培养学生的音乐情感。根据孩子的特点和天赋，重点培养音乐特长生，为参加市、区各种活动打下基础，使其在音乐方面有所建树。

“兴趣、感受、特长”，根据我多年的教学经验，对于农村中学来说是比较适合的一种方法，但是它还不够完善，有待于进一步的研究和探索。

济南市历城区仲宫镇仲南中学 刘国强